如何打造有效的信息技术课堂

王秀美

高中信息技术是非高考科目，很多学校、家长、学生对其重视程度不够;再者学生平时应用信息技术又比较少，没有真正体会到它在学习、生活、工作、终身发展中的重要性，这样导致众多学生对这门课不重视，甚至有些同学认为，这门课是用来放松的，因此出现了“学生喜欢自己上机玩，但不喜欢上课”的现象。以上问题的存在大大削弱了学生对这门课学习的主动性和积极性，导致课堂教学低效。那么如何最大限度地向课堂40分钟要效率？如何使课堂教学更有效？下面谈谈我的一点想法和做法。

一、课前精心准备，是有效课堂教学的前提

上好课的前提是备好课，而备好课是确保课堂教学成功的首要环节，备课主要包括以下方面：

1.精备教材

教师不仅要吃透教材、弄清重点与难点、明确教学目标，更要充分利用备课组集体智慧和网络资源，吸取其中的精华，对教材内容进行再丰富、再创造，只有充足的知识做保障，教师才能在课堂教学中设计出更有价值的问题，让学生自主探索、合作解决，使课堂教学焕发出活力，教学才能游刃有余。我在讲授《因特网信息的查找》时，就从网上了解到“网址之家”网站的作者是初中毕业，上课时及时拓展给学生，并施以情感教育，进而让学生端正学习态度，明确信息技术的重要性。

2.细备学生

教师在上课之前要充分了解学生原有的知识基础、操作习惯等，了解学生的生活环境及学校的实际情况，只有在了解学生的基础上实施教学，才能做到事半功倍。我在讲授《文本信息的加工》时，因为我教的班级有实验班、普通班、文班、理班，学生知识基础参差不齐，我就根据各班学生的特点制订不同的教学任务，文班制作一份电子报，理班制作一个电子贺卡，低水平同学给予操作提示、微视频的帮助，高水平同学自拟主题创作，这样让他们八仙过海，各显神通。

3.精备教法

精当妥帖的教法，会使课堂教学收到良好的效果。教学方法很多，如讲授法、案例分析法、演示法、讨论法、自主探究法等，但任何一种教法都不是万能的，每种方法都有它的适用范围与条件，我们要分情况选择运用。我在讲授《信息的编程与加工》时，由于学生对编程是零基础，VB软件更不会用，教材上的程序段很难读懂，这时我就采用传统的讲授法、问题引导法、演示法相结合，化难为易，效果比较好。否则，一味追求当下时髦的讨论法、自主探究法，他们没有知识基础，再怎么讨论、探究都是茫然。

二、调动学生学习的积极性，是有效课堂教学的关键

课堂教学以学为本，学生是课堂教学的主体。因此，学生学习的积极性就显得尤为重要，只有学生自己想学，课堂教学才能达到效益的最大化。调动学生的学习积极性可以从以下方面着手：

1.精彩导入，激发学生的学习兴趣

好的开始是成功的一半，课堂教学也不例外。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显出惊人的热情，从而呈现出由“要我学”到“我要学”的局面。一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，一开始就把学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到授课内容上来，那么接下来的教学才会更加顺利。我在讲《信息集成》时，先向同学展示我制作的个人主页，接着让同学谈感受，问：“大家想不想给自己做个个人主页？想不想给自己班级做个班级主页？”同學非常兴奋，齐声说：“想。”学生渴望学会它，在此状态下学习，非常积极。

2.精选案例，适合学生的学习口味

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空。”在课堂教学中，要想激发学生学习的愿望，案例的选择对于课堂教学效果有着至关重要的作用，案例应该是适合学生口味的。如果选择不适合学生口味的案例，他们就会像对待不合口味的饭菜一样“厌食”。我在讲《图像信息的加工》时，就将课本案例“写意生活”换成“加工自己的照片”，要求也比较灵活：可以将照片做成艺术照，可以与名星、名人合影变不可能为可能，任务完成后上传到自己的QQ空间、微信群供好友欣赏。学生对此很感兴趣，都跃跃欲试，学习积极主动，课堂效果良好。

三、实践中突出合作，是有效课堂教学的必备手段

教材中很多实践任务，都需要小组合作完成。这样设计的目的一方面是学生的水平参差不齐，如果教师依然用统一的标准来衡量学生，讲授同样的内容，势必会造成优生不愿听、不愿做，学困生听不懂，不会做的现象，无法调动学生学习的积极性;另一方面是小组合作有其鲜活的生命力，小组分工明确，互帮互助，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣，培养他们的合作精神和能力。

我在教学中一般将学生分为四个小组，任务布置后，小组内邻近同学先合作，做得快的同学为本组的第一小辅导老师，再有就是第二、第三小辅导老师……共同帮扶未完成的同学，最后小组代表演示操作过程并加以讲解，其他同学注意观察，并总结规律和方法。这样一方面使辅导和发言的同学得到锻炼，从中体会到自豪感，同时又增强其自信心;另一方面，对其他同学也是很好的帮助和督促，给他们以足够的信心和勇气，使他们也想找机会展现自己，也激起学习的进取精神，最终达到共同提高的目的。

总之，有效课堂，不仅关注知识的教育，更关注智慧的教育，还要体现和落实新课程教学理念，关注各个教学环节协调发展，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极主动参与学习，从而实现课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]马宁，吴俊杰.中小学信息技术有效教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]本书编委会.新课程教师课堂技能指导[M].北京：中国轻工业出版社，2006.