让“小乐器”走进低年级音乐课堂

孔春梅

摘 要：陶笛是中国传统音乐的一种，也是中国传统音乐的代表，与其他乐器相比，陶笛具有很大的优点，并且陶笛历史悠久，还有非常强大的群众基础。此外，陶笛小巧玲珑，易于学习，并且陶笛的声音能令人耳目一新。在当今的社会中，陶笛一直延续到现在，但它所面临的问题很多，近十年来陶笛陆续进入校园，在这一前提下，研究九年义务学校陶笛教学的发展战略显得非常重要。

关键词：陶笛;低年级学生;音乐教育;培养策略

器乐教学在音乐新课标中占重要地位，器乐教学是学生在课堂中感受、体验、表达以及创造美的重要途径，也是目前全面普及素质教育下学校音乐教育不可或缺的重要部分，对于提升学校音乐教育质量和水平起非常重要的推动作用。为了适应社会的发展，发展陶笛，让“小乐器”走进低年级音乐课堂势在必行。

一、陶笛教学以学生为主体，发挥学生学习陶笛的主观能动性

陶笛文化教育可以为每个学生提供文化和文化空间。学校应提供陶艺文化活动的背景以及必要的设施、模式和规范，以有效激发和调动每个成员参与陶艺课程活动的热情和创造力，并积极努力提高学生的学习积极性和学习热情，以及进取的精神。在陶笛教学中，比如学习《顽皮的杜鹃》这首曲目时，教师首先将重点问题讲解出来：“正确的按孔方法是用第一节手指的指肚进行按压，要注意的是不能用指尖。因为用指尖会导致按孔不严，发生漏气，从而导致发音不准，特别是第一次学习的学生要谨记这一点。……