模拟电路基础课程混合式教学设计与实践

陈卉 胡云峰 陈李胜 文毅

摘  要：通过构建“学习通+SPOC+线下课堂”混合式教学模式，颠覆学生和教师在教学过程中的角色，学生在老师的帮助下主动学习。建设分层自主学习教学资源，满足学生的不同学习需求，提升学生学习兴趣以及课堂参与度。打造学生为主体的课堂教学模式，以“半导体器件+集成运算放大器设计+集成运算放大器应用”模块化课程知识点，不再单向灌输知识点，注重学生核心素养培养。探索多元化教学评价方法和教学成效评量机制，注重过程考核，达成毕业能力培养。

关键词：混合式教学;SPOC;信息化;毕业能力

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）09-0137-04

Abstract： By constructing a blended teaching model of "learning pass + SPOC + offline classroom"， the role of students and teachers in the teaching process is subverted， and students learn actively with the help of teachers. The model is to construct hierarchical independent learning teaching resources to meet the different learning needs of students， and enhance students' interest in learning and classroom participation， and it can create a student-oriented classroom teaching model， with the knowledge points of the modular course "semiconductor device + integrated operational amplifier design + integrated operational amplifier application"， no longer one-way instilling knowledge points， focusing on the cultivation of students' core literacy. It also explores diversified teaching evaluation methods and evaluation mechanisms of teaching effectiveness， focuseson process assessment， and achieves graduation ability training.

Keywords： blended teaching; SPOC; informatization; graduation ability

《模拟电路基础》是从事电子、通信、自动控制的工程技术人员必备的技术课程。《模拟电路基础》课程中知识点繁杂且分散，器件模型抽象导致电路模型难理解，工程估算的概念难领会，学生很难从本质掌握并运用课程知识点分析和设计电路[1-2]。传统的现场授课方式，教师需要在有限的时间内将知识完整的传授给学生，学生被动的接收知识，主动思考机会较少，较难培养综合运用知识分析复杂电路的能力。由于学生基础参差不齐、接受能力各有不同，部分同学不能及时消化课程知识点，学习兴趣及参与度不高，整体教学效果下降[3]。

保留传统课堂的优势，引入信息化教学，进一步提升教学质量，混合式教学模式改革是一种有益的尝试。借助教师丰富的教学经验和在线开放课程……