坚持核心素养导向，聚焦课堂育人模式

杨芳燕

[摘  要] 落实核心素养，无疑课堂是主阵地. 学生除了学习了新知识，也学会了方法，学会如何学习，让不同层次的学生有不同的提高，教师逐渐将课堂教学模式从“学科教学”转向“学科育人”，在教学中落实核心素养.

[关键词] 新课标;学科育人;课堂转变;核心素养

按照新课程标准的要求，教师应该教会学生体会数学知识间的联系，通过在数学课堂中的教学，使学生深刻感悟数学，从中发现数学的功能与意义，了解数学的价值，并会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维分析世界，会用数学的语言表达世界，增强学生的数学应用意识，获得适应社会生活和进一步发展的能力.

课堂是落实核心素养的主阵地，这就要求教师选择适合学生学情的教法，对课堂教学模式进行反复研究，从“学科教学”转向“学科育人”. 下面以《二次函数图像和性质》第二课的新授课为例进行具体阐述.

课例呈现和内容解析

1. 内容解析

二次函数这一知识点，在初中函数教学中有着重要地位，它不仅是初中代数与几何的结合，也是初中数学教学的重难点之一，是中考的必考内容，学好本节内容，更是为了在高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定良好的基础. 《5.2二次函数的图像和性质》是第五章（二次函数）的第二课内容，教材安排上让学生通过描点法分别作出y= x2、y=2x2、y=- x2、y=-2x2四个函数的图像，让学生从“形”（函数图像）上观察得出结论，并把结论转化为“数”（函数）的性质. 本课……