还原与体验

吴永才

[摘  要] 为了提升学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的效率，在中年级实践了“还原与体验”的教学思想。通过向生活层面还原、向具象层面还原、向文化背景还原，实现在“还原”中建立起学生与数学世界的关联;通过让学生在数学活动中体验数学的创造性、在多元表征中实现数学的个性化理解、在深入对话中体会数学的深层本质，实现在“体验”中促进学生对数学世界的理解，以达成培养学生数学核心素养的教育目标。

[关键词] 还原;体验;数学教学

小学数学脱离实际的学习严重制约了学生对数学学科的兴趣，也严重影响了小学数学教学的效率和效益，同時也严重滞后了学生数学核心素养的提升。我们数学教研组在长期的思考、实践与总结中，逐步总结出一个“还原与体验”的中年级数学教学思维模式。

一、在“还原”中建立起学生与数学世界的关联

数学学习的世界与数学世界可能同步，也可能并不同步，这一切完全取决于数学教师的数学理念与教学观念，因为教师不同的教学，学生可能一辈子都无法登入数学世界之堂奥，也有可能一下子就登堂入室，摘取数学世界的奇珍异果。如何建立起学生与数学世界的关联？首要的是向学生展示数学世界的本质。数学世界的本质就是寻找一种模式，而这模式便是对世界的描述、解释与建构，所以数学的本质可以说就是世界的本质。让学生建立起与数学世界的关联，便是让学生与我们所置身的世界建立起有意识的联结。……