培养“三种”意识，提升学生解决实际问题的能力

吴思潼

摘  要：学生在学习数学知识、培养数学素养的同时，也提升了在实际生活中解决问题的能力。数学与生活密切相关，学生会在生活中发现与数学相关的问题，用数学的认知解决此类问题，再将获得的能力应用于生活。在这个过程中，学生需要具备三种意识，即发现意识、分析意识和应用意识。有效培养学生的“三种”意识，有利于提升学生解决实际问题的能力。

关键词：初中数学;“三种”意识;解决问题;生成能力

当前的数学学习存在着这样的现象，学生离生活比较远，不能将生活与数学对接起来，教师在教学中也未能将生活资源发挥出更好的效用，未能推进学生能力的生长。这样的情况导致学生的解题能力较弱，尤其是解决生活中的实际问题，不利于学生的全面发展。文章以人教版《义务教育教科书·数学》九年級上册“21.3 实际问题与一元二次方程”为例，探讨教师如何充分挖掘生活资源，对接学生数学素养，以提升学生解决实际问题的能力，使他们成为高分、高能的人才。

一、在生活中发现问题

教师要在数学教学中关注生活，将生活引入课堂。这些生活资源，既来自教师的生活积淀，又来自学生的生活经验。在与学生交流、交往、沟通的过程中，教师要善于捕捉他们流露出来的可以转化成数学问题的话题。这种发现问题的习惯一旦形成，学生就会主动去关注生活、发现问题，进而也提升了他们的数学素养和思维品质。

例如，在教学“实际问题与一元二次方程”这节课时，教师展示某个商场开展促销活动，班上学生排队买东西的场景。……