基于学情的中职数学差异教学理念与方法

【摘 要】精彩的课堂教学源于观照每个独一无二的学生。围绕差异教学的关键要素，诠释差异教学的内涵，依据中职数学教学内容、中职生学情以及实施差异教学的意义，指出中职数学教学的五种方法：先做先学，培养预习习惯，校准教学起点;边做边学，细化学习进程，预设教学目标;先教后做，分析学习内容，组织教学导入;先学后做，贴近学业水平，设计分层练习;做学合一，考查学习状况，给予积极评价。

【关键词】差异教学;中职生;学情;数学教学

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）29-0064-06

【作者简介】郑步春，江苏省盐城市教育科学研究院（江苏盐城，224000）教研员，正高级讲师，，主要研究方向为教育管理与中职数学教学。

学生在学习风格、学习兴趣、学习智能等方面存在较大的差异。事实上，课堂教学正是因为每个学生都是独一无二的才变得精彩。中职数学教学更需要推进基于学情的差异教学。为此，本文拟梳理差异教学的关键要素，分析中职数学教学教什么、中职学生的学情及实施差异教学的意义，提出实施差异教学的方法，为提升中职数学教学质量提供参考。

一、差异教学内涵诠释

关于差异教学，国内外专家和学者都曾进行过界定。对此，也有学者认为这是在克服班级授课制教学过程同步、教学要求统一，难以兼顾学生个体学习差异问题的同时，丢弃了班级授课制的优点。正确理解差异教学的内涵，需要把握差异教学的关键要素。

差异教学的关键要素在于：教学的立足点是保持现行班集体教学结构，基于学生之间学习风格、学习兴趣、学习基础及学习能力的差异实施有效教学。……