小学数学课堂问题设计探究

包鑫弘

数学课堂的教学过程就是不断在提出问题、分析问题和解决问题的过程中展开的，问题设计的优劣是影响教学质量高低的因素之一。一个好的问题一定是基于学科本质，指向过程性目标和结果性目标的。本文主要探究如何设计适宜准确的核心问题。

一、基于学生的已有认知，设计问题

在搭配中的学问题一课，卢老师对2个班的学生做了前测。第一个班的前测题目如下：

前测结果如下：

在对第一个班的前测结果中，卢老师总结：大多数学生对于搭配的方法已经能做到有序搭配，他们需要在课堂上需要进一步探索如何简单的发配方法表示。以及课堂中通过练习发现此类搭配问题的方法。

第二个班的前测题目：

前测结果：

结合两个班的情况，卢老师发现正确的学生都是掌握了有序搭配的方法。因此如何有序的不遗漏的搭配还是应该成为教学中的第一重点。

对比可以发现，只是饮料的位置与主食的位置移到一起，错误率就高了许多。而根据笔者在实际上课的过程中发现，无序搭配的学生更多。在将教材中的图与卢老师的图一对比，笔者便发现了症结所在。

小学生在学习，前后，上下，左右等方位词时，对于顺序已经有了一定的认知。因此第一个班的前测图中的上下结构，本身是有序的，而且对于主食和饮料的分类比较直观，在以前许多题目中也是呈现这样的形式让学生用连线回答，学生的作品便会呈现有序。……