运用情境教学法，建构高效英语课堂

赵冬梅

【摘 要】根据现代教学理论，情境教学是以学生的心理活动为基础的教学手段，有利于学生理解教学内容。在初中英语课堂上，情境教学同样适用，并且对学生的学习有一定的促进作用。

【关键词】初中英语;情境教学;学生

情境教学，可谓永不过时的教学“利器”，对提高课堂有效性具有重要的作用。尤其在初中英语教学中，情境的创设更有助于学生理解教材内容，促使深度教学成为现实。如果教师可以在英语课堂上积极的运用情境教学法，一定可以成功优化英语课堂，让学生爱上英语。

一、运用故事，创设情境

不论小学、初中还是高中，学生们对故事性的内容都印象深刻。之所以产生这样独特的现象，是因为人的记忆是有规律的。故事性的内容具有特定的意义，就像符号一样留在学生的脑海里。而且，故事本身具有极强的情节性，能够串联出很多相关的元素，让内容变得更加形象、有条理。在初中英语教学中，如果教师可以用“故事化”的方式处理教学内容，让课堂教学变成讲故事现场，就能大幅度提升教学效率与质量。

例如，在教学牛津英语八年级上册Unit 1 Friends时，本单元主要学习的单词有magazine、musical、cheerful、famous等等。在学习这些词汇时，教师可以为学生设计一个容易记住的小故事，根据单词含义，将相关的图片通过多媒体呈现，让学生对单词形成初步印象。然后，教师将这些单词进行串联，形成一个具有特定含义的故事，“有一天，有个人出去买magazine（杂志），结果遇到了一个musical（热爱音乐的人），两个人相谈甚欢，彼此都很cheerful（欢乐），于是约定一起去看famous（著名）音乐家的音乐会。……