小学数学课堂教学中趣味性教学策略的实施

肖宏清

摘 要：兴趣能够勾起学生对知识的渴望和好奇心，当学生的学习兴趣提升之后其对于学习的自信心也会得到相应的提升，除此之外，学生学习的心情和积极性也会增加。针对这样的情况，教师在开展数学课程的时候，应该将教材内容进行深度挖掘，针对学生的情况帮助学生创建出更好的教学环境，这样可以将学生的学习积极性充分激发出来。

关键词：小学数学;课堂教学;趣味性;教学策略

为了提升学生的学习主动性，教师应该采取趣味性教学的方式。通过对之前的教学模式进行分析可以看出，绝大部分教师都采用灌输式的教学方式，学生在这种教学模式下，学习热情会逐渐消磨殆尽。除此之外，学生长期处于灌输式的教学模式下会禁锢学生的想象力。教师采用趣味性教学模式能够帮助学生解放思想，减少学生的学习压力和负担，这样学生的心情就会变得更加开心。当学生对学习充满热情的时候，其自身的数学学习成绩也必然会有所提升。

一、趣味性教学的重要意义

从我国目前的教育环境来看，教师对学生的评价取决于学生的学习成绩。在这样的环境下，學生对学习并没有兴趣。教师开展数学课程的时候，学生通常会不断记笔记以及听讲，学生长期处于这样的学习氛围下就会感到非常压抑，这对于学生未来的发展和成长都是极为不利的。这样的课堂气氛会使教师以及学生之间存在距离感，假如学生在学习的过程中遇到难点需要解决，通常不会去寻求老师帮助，而是选择自己默默解决。长此以往，学生在学习上的问题和疑惑就会越来越多，最终使学生的学习成绩下滑，在这种情况下，教师会因为学生成绩下滑而对该学生的关注度减少，最终产生恶性循环。

二、趣味性教学的策略

1.开讲生趣

良好的开端是成功的一半。教师授课的过程中即便开头环节只占据了几分钟，可是就是这几分钟的时间却能够决定一堂课程的成功与否。基于此，教师在授课之前应该充分了解学生的具体状况以及教学内容，同时对课程的开头导语进行设计，这样可以将学生的学习积极性全面提升。比如，在教学“三角形内角和”这部分知识的时候，教师可以让学生将自己手中准备的三角形拿出来，并且对这些三角形的内角度数进行分析和了解。在学习这部分知识的时候总会有几个学生不认可三角形内角和为180度这个事实，但是通过反复的摸索以及实验都会让学生对这个结论深信不疑。所以，我们应该让学生通过动手的方式来获得答案。

2.授中激趣

教师做好开讲生趣工作的时候，需要设计好课程内容，这样可以将学生的求知欲望激发出来。例如，教师在授课的过程中可以让学生在纸上随便画出一个三角形，随后用剪刀将三角形裁剪下来，之后让学生将三角形的三个角都裁剪下来并且拼接在一起，看哪位学生能够第一个发现其中的“奥秘”。教师通过这样的教学方式可以将学生对数学知识的渴求充分激发出来，而学生也会争相开始发言。

3.练中有趣

站在教育的角度来讲，教师将知识传授给学生只是达到了最初级的目的，而学生想要将知识转换成自己的能力就需要进行不断的练习，这样学生的技能水平才会有所提升。很多教师开展教学课程之所以没有达到理想的教学效果，其本质的原因就是其采用的练习内容过于乏味且呆板，这样的情况很难将学生的学习积极性提升。教师应该充分了解教材内容，并且在此基础上设计各种形式的练习。

4.课尾留趣

从这些年的研究和数据可以看出，学生集中注意力最佳的时间是在课堂开始的前半阶段。当课程步入后半阶段的时候，学生的注意力就会分散。所以，为了避免学生注意力不集中的问题出现，教师在课程的后半阶段可以设计一部分具有趣味性的游戏以及教学活动，采用这样的方式可以让学生的大脑得到一定的放松和休息，并且还能使学生的注意力集中起来，这样可以将课程的教学效果全面提升。

5.评中增趣

这里所阐述的“评”主要指的就是教师针对学生的作业以及回答进行书面或者口头的评价。虽然数学是必修科目，但是数学课程里面的内容绝大部分是非常抽象的，并且数学材料中并不包含过多的感情色彩，这样的情况下很难引起学生的兴趣，这也是很多学生不喜欢数学这门学科的原因。假如教师能够在授课的内容中增加趣味性，或者是教师在授课语速和语言以及语调方面稍做调整，这样就会使学生的学习过程充满趣味，最终达到理想的教学效果。

通过对之前的数学教学方式进行充分的了解和分析能够看出，学生所处的数学教学环境是非常死板且沉闷的，学生长期处在这样的环境下，会使自身对数学的学习热情和积极性受到打击。可是当教师采用趣味性教学的时候，学生对数学的学习积极性和热情都会相较于之前有一定的提升。根据有关的调查可以看出，教师采用趣味性教学方式的时候，学生学习数学知识会变得更加主动、积极，更有兴趣学习，并且也非常乐于与教师配合完成课堂任务，最终使教学效果和质量得到大幅度提升。

参考文献：

[1]胡东山.基于趣味教学的小学数学课堂开展策略[J].读与写（上，下旬），2020，17（3）：155.

[2]彭传先.趣味教学策略在小学数学课堂中实践与应用[J].神州（上旬刊），2019（12）：185.