提高小学语文生成性教学有效性的策略研究

王玲

[摘  要：生成性教学是新课程改革的一个重要教学理念，其强调以学生为根本出发点，关注学生在教学过程中的习得以及具体表现，是一种动态的交互过程。为探究小学语文教学中生成性教学的有效性，本文先明确生成性教学有效性的评价指标与方式，然后从教学现状中分析问题，进而提出小学语文教学中生成性教学有效性提升的策略建议。

关键词：小学语文;生成性教学;有效性]

1小学语文生成性教学有效性的评价

教师在语文课堂上的教学或多或少会有一些生成，判断这些生成是否具有有效性，需要评价这些生成是否会对学生的学习引向积极的方面，是否能够有效推进教学目标的实现，因此结合小学语文教学的三维目标，本文将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为评价生成性教学有效性的指标。

对于“是否强化了知识与技能”这一指标，主要看学生在课堂上的主体性是否充分发挥，教师是否依据学生学情与生成事件创造性运用多样教学方法，进而引导学生全面掌握知识;对于“是否注重了过程与方法”，要看课堂的开放性状态、师生间互动、学生主动参与以及身心体验等;对于“是否关注了情感态度与价值观”，需要看课堂上是否建立了和谐平等的师生关系，是否注重学生积极的学习态度，是否注重学生科学的价值观养成。

2小学语文生成性教学问題分析

结合当前小学语文生成性教学现状，运用生成性教学有效性的“三维”评价指标体系，对教学现状进行评价分析发现，当前语文生成性教学取得一定的效果，具有一定的有效性，但依然存在以下两个方面的客观问题。……