基于学生生活，让科学教学更具实效

姜伟杰

【摘 要】小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性、实践性、综合性课程。虽然 经过了多年的实践改革，但在一定程度上还存在着很多问题。对于如何立足科学素养，改革科 学教学，提高课堂实效，本文提出在日常教学过程中，要基于学生的生活，以生为本，活用教材， 关注参与，踩实过程，改革评价，让学生在开放的环境中自由地遨游科学的海洋。

【关键词】以生为本改革科学教学

小学科学课程是一门以学生科学探究活动为主要学 习方式的综合性课程。但在教学过程中，教学内容不切 实际、探究活动走过场、实验常规未形成、活动材料杂而 乱、活动分组不合作、频繁动手不动脑等问题仍然存在， 导致科学课堂教学效果不佳。这就要求我们每一位科学 教师，在日常教学过程中，要基于学生的生活，全面改革 科学教学现状，努力提高科学教学实效。

一、领悟编写意图，活化教材

教材既是落实新课标的重要载体，也是学生进行科 学学习，获取科学知识的重要依据。教师要充分解读教 材，领悟教材内容的编排意图，用新课标的理念来精准驾 驭教材，走出“教教材”的误区。但不管选用哪一个版本 的教材，其内容都具有相对的固定性和区域性，也就不可 避免地存在一定的局限性。因此，我们在教学时，要根据 实际情况，客观地去审视教材中内容的呈现方式，结合自 己的理解活用教材，充分开发教材的潜在性因素。

例如，教学苏教版科学四年级上册《我们的食物安 全吗》一课时，在学生了解身边的食品后，教师可以引导 学生观察身边的各类食品包装袋上的有效信息，教材插 图提示语“考考你，这个缺口告诉我们什么？……