高中英语读写结合的教学实践与反思

【摘要】读写结合是一种在课堂上让学生通过阅读来促进写作的有效教学策略。通过深入研读语篇，探究其主题内容、深层含义、文体特征、篇章结构以及语言特征等，引导学生多元解读阅读文本，再通过让学生仿写输出语篇，从而实现以读促写的有效结合。本文以一堂读写结合课为例，探索高中英语教师如何通过深入解读阅读文本，从而构建有效的以读促写教学模式。

【关键词】高中英语;读写结合;教学实践;反思

【作者简介】黄玉红，广东省汕尾市新城中学。

【基金项目】本文系广东省教育技术中心2019年度教育信息化应用融合创新专项课题，课题立项号：19JX06122。

一、引言

2021年，广东省高考英语改革落地实施，考试形式和考试结构均发生了重大变化，其中书面表达在原来应用文的基础上新增读后续写，两篇作文满分为40分。由此可见，此次改革对考生的写作能力提出了更高的要求。许多一线教师尽管在写作教学方面进行过诸多尝试，但对提升高中生的英语写作水平收效甚微。因此，急需寻找能有效提高学生英语写作水平，并能激发其学习兴趣的方法。

《普通高中英语课程标准》（2017年版，2020年修订）指出：听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中是相辅相成、相互促进的。然而，在实际教学中，许多高中英语教师仍只注重语言的形式，如重视对文章语言知识的讲解和简单的词、句等的训练，而忽略了对文本结构和语言特点的深入研读，未能平衡语言形式、意义和使用三者之间的关系，从而导致许多高中生对英语写作失去兴趣。……