尊重·唤醒·激励·赞赏

姚琦琦

摘 要：历史与社会新课程改革提倡以生为本、以学定教的新型教学理念。陶行知先生说过：关注“生态”，以学定教就是本质意义上的因材施教。在近两年的教学过程中，立足学生“生态”实际，并根据历史与社会教学内容，以学定教，尊重学生的主体地位，采取分层教学模式，力求使各个层次的学生学有所得，在属于自己的“最近发展区”稳步前进。结合多年的教学实际，针对分层教学的客观需要实施教学策略，从精心备课，设立分层教学目标;专注课堂，梯度性设问与解疑;兼顾作业，选择性训练与提升;尊重差异，多元化因人施评等角度入手，论述在“以生为本”理念引导下，分层教学模式在初中历史与社会教学中的运用，构建生态课堂，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;分层教学;生态课堂

历史与社会是人文社会科学中的一门基础学科。历史与社会新课标大力提倡人文精神，促进学生自主发展，强调学生能历史地、辩证地观察和认识社会，培养学生积极参与社会生活、切实解决实际问题的能力，提高学生的人文素养，激发学生热爱祖国的民族情感。笔者在執教过程中发现部分教师“穿新鞋走老路”，传统式的满堂灌、填鸭式以及高耗低效的教学模式仍随处可见，学生的主体地位却时常被淹没。新课改呼唤新型的课堂教学，新课标教学理念尤其需要注重以学定教，真正让学生成为课堂的主角。

一、初中历史与社会教学的现状分析