访学营：拓展学校德育空间的校本实践

【摘 要】当下，学科育人与学生道德养成教育的结合、学生的校园道德教育与学生完整生活的结合，尤为重要。南京师范大学附属小学以“访学营”为依托，从空间的视角优化道德教育，提倡以社会空间整合学生的道德教育，协同家庭、社会打破儿童与生活世界的屏障，让学生在体验与探究中成长，在参与和融入社会中成熟。

【关键词】访学营;学科育人;道德养成;社会融合

【中图分类号】G410  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）41-0016-02

【作者简介】陈功，南京师范大学附属小学（南京，210018）校长助理，一级教师，南京市德育工作带头人。

在当下的中小学校，受教育教学时空的限制，道德教育与教育教学、学生生活融合度较低的问题仍比较突出。南京师范大学附属小学从空间的视角优化道德教育，提倡以社会空间整合学生的道德教育，以“访学营”为依托，协同家庭、社会共同开发研学实践基地，打破儿童与生活世界的屏障，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟。

学校从国家政策、学校“爱的教育”、学生个体发展需求的层面确定访学活动主题，精心设计活动内容，分年级有序推进。目前，学校已先后开展了非物质文化遗产、金陵文化、职业访学等主题访学活动，学生走进博物馆、名胜古迹、职业学校、父母单位……没有围墙的学校越来越大，学生们关注的内容越来越广。本文以“发现自我 启迪未来”职业访学活动为例，阐述访学营活动的实施路径。

一、设计启动课程——明晰活动目的