“互联网+教学”背景下综合实践活动研究

邹锡英

摘  要：在现代化互联网信息时代，“互联网+教学”模式被广泛应用，新课改标准下，教育教学体系也在不断完善与改革，国家及政府部门对教育愈发重视。由于互联网和信息技术的飞速发展，现阶段，全国范围内各类院校在教学课程中都引入了互联网+教学技术，进一步实现了教育改革的根本性目的，“互联网+教学”模式模式改变了传统的教学环境，为学生营造舒适的课堂氛围，且不再受教学时间与空间的制约，并为学生学习提供了丰富的教学资源。“互联网+教学”模式将线上教育与线下教育进行有效融合，不仅培养了学生的自主创新意识，也提升了学生的综合素养。基于此，本文将对“互联网+教学”背景下综合实践活动进行深入的探索與研究。

关键词：互联网+教学;综合实践活动;开展策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0061-02

Research on Comprehensive Practice Activities under the Background of “Internet Plus Teaching”

ZOU Xiying  （Suyuan Experimental Primary School，Wuzhong District，Suzhou city，China）

【Abstract】In the modern Internet information age，the Internet plus teaching mode has been widely applied.Under the new curriculum reform standard，the education and teaching system is also constantly improving and reforming.The state and government departments pay more attention to education.Due to the rapid development of Internet and information technology，at present，Internet plus teaching technology has been introduced into all kinds of teaching institutions in the whole country，which further realizes the fundamental purpose of educational reform.The mode of Internet plus teaching has changed the traditional teaching environment，creating a comfortable classroom atmosphere for students，and is no longer restricted by the time and space of teaching.It provides rich teaching resources for students.The Internet plus teaching mode integrates online education with offline education，which not only cultivates studentssense of independent innovation，but also improves students comprehensive quality.Based on this，this article will explore and study the comprehensive practice activities under the background of “Internet plus teaching”.

【Keywords】Internet plus teaching;Comprehensive practical activities;Developing strategies

近年来，互联网+技术已经逐渐融入到人们的生产生活与校园课堂教学中。新课改明确指出课堂教学要合理利用科学技术来提升教学教学质量与教学效率。基于互联网+技术的发展，大量引入与应用在教学课堂中，逐渐形成了一种新型的互联网+教育理念和形式，不仅提升了学生的自主学习能力，也培养了学生的创新意识。传统教学模式与互联网线上混合式教学模式的有机结合，为现代教育事业的发展奠定了基础，指引了方向。

1.混合式教学模式与传统教学模式的区别

混合式教学模式与传统教学模式相比较来讲各有利弊，传统课堂教学模式过于单一，教学资源主要以课本为主，缺乏对课外知识的延展，教学内容和教学进程没能及时变革与更新，学生对学习产生厌倦心理、没有学习兴趣，导致教学效果低下。相反，混合式教学模式能够将线上教学与线下延展课堂紧密连接，学生能够扎实的掌握理论知识。教师针对重点难点知识逐层剖析，以PPT课件形式上传到网络平台，可供学生随时查阅和下载，学生根据自身对知识的掌握情况，把控学习进度，对疑难知识反复攻克，直到最终明白为止，且容易记忆。混合式教学吸取了传统教学模式的精华与线上教学的优点，有效增强了学生学习兴趣和创新思维，打破了传统教学模式的局限、拓宽了学生的视野，且混合式教学为教育体系的进一步创新奠定了基础。

2.“互联网+”视域下混合式教学及其优势

互联网+所涉猎的范围较广，互联网+不仅能够促进教育教学体系的发展，在其他传统行业中也能充分发挥其作用。互联网+有效融合了大数据分析、云计算等多个以互联网技术为主旨的信息技术在社会各阶层、各领域中的应用。互联网在其中起纽带连接作用，将社会各阶级、各领域借助信息技术与互联网平台相融合，推动社会经济的发展，为实现社会优化变革提供技术支持。

“互联网+教育”是教育教学的全新模式与全新体验，其本质不是将互联网直接的加入到教学体系中，而是对教学形式的整改。随后教育部门出台了混合式教学理念，简单来讲混合式教学是将传统的课堂教学与互联网线上视频、音频教学相结合，教学突破了传统模式中时间与空间的限制。混合式教学沿袭了传统教学模式中的精华部分，对传统课堂的遗漏部分进行补足，也弥补了互联网自主学习的欠缺，两者之间取长补短，以达到最终理想教学成果。

混合式教学法便于学生吸收和掌握知识，提高学习成绩，还能够改变传统教学模式，不论是思维方式、学习内容还是教学过程都更加透明化，新型教学形式能够激发学生的好奇心理，提升学习成绩。通过互联网+教学模式还能拓展和普及课外知识，对理解不到位的知识进行保存或循环播放，最大程度规避了传统课堂教学和互联网线上教学中存在的弊端。自从互联网+教育模式走进校园以来，大多数教学活动都围绕其展开，实现线上学习、线下解答的互补形式，互联网+教育的混合式教学推动了教学工作的顺利开展。

3.“互联网+教学”背景下综合实践活动的开展策略

（1）合理创设教学情境

混合式教学模式，是基于互联网下的新型教学模式，通过互联网电子设备进行教学，从某种程度来讲调动了学生的积极性，改变了学生知识的看法与认知。教育教学来源于生活，学生可以利用知识发现与解决生活中存在的问题，能够拓展学生的创新思维，增强学生的自主意识。例如，教师在利用互联网课件讲解高铁动车的运行原理时，通过相关视频与音频资料，使学生产生兴趣，并开始探讨，再结合教师的讲解，当学生乘坐高铁时对运行状态进行系统化探索与分析，以此加深记忆。

（2）优化综合实践活动课程管理模式

互联网+时代为人们的生活提供了便利，教师与学生可以通过互联网查阅资料，不仅节省了时间，避免了钱财浪费，学生还能及时对知识进行了解。互联网+教育模式取替了翻阅书籍查找资料的形式，新型教学模式还能够增强学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。互联网线上视频教学以聊天的形式答疑解惑，能够增近师生之间的友好关系。通过互联网线上教学，教师能够清楚掌握学生对知识的掌握程度，制定针对性教学计划，以提升课堂教学成绩。

（3）加强培养教师的互联网素质

提升教师的互联网素质，首先要知道“互联网+”教育的意义，将互联网融入讲课的各个过程，如将互联网与课堂教学、课后练习、实验研究和课后作业等相结合，在培养学生互联网思维的同时也有目的地提升自己的多媒体技术。学校通过公开课的方式提升教师实践能力，将公开课作为评价教师综合素质的标准，以这种方式激励教师能不断地探索如何更好地将互联网技术应用到课堂中去。

（4）互联网技术与课堂内容结合

小学生在日常生活中已经接触到互联网，但是主要的目的不是学习。为了帮助学生树立正确的的互联网观念，就必须让学生看到互联网在授课过程中发挥的作用。教学的意义就在于实践，比如在开展化学教学过程中，很多学校出于对学生安全考虑，不会让每个学生进化学实验室实验，一定程度上阻碍学生理解。面对这种情况，教师可以使用互联网技术下载相关的软件，实验用视频形式进行播放，并且能将实验过程中的每个反应发生的过程清晰表现出来。这种以视频形式展现本来就能激发学生兴趣，加上清楚直观的反应过程解决学生抽象思维不足的问题，从而帮助学生提升学习能力。

（5）创新研发课程资源

教师在备课过程中可以利用互联网中课程资源，对教学重难点进行精确把握。由于网络的课程资源操作比较容易，教师可以在网络平台上进行观看，把自己写的教学设计与网上同质课程资源做对比，不断修改和完善教学课程，从而提升教学效率。教师还可以借用国内外的研究网络课程资源的成果，自主研究优质网络课程资源，实现小学教学资源的共享。小学教师在教学过程中，可以将传统教学模式与互联网技术相融合。

（6）引导学生合理利用网络资源

小学生可以通过查阅网络课程资源，加深对知识的理解，拓宽视野，改变以往获取知识的方法，自主学习、探究，合理支配学习时间;可以用互联网搜索引擎搜索信息，遇到疑难问题时，可以在云校家等师生交流平台上发帖求助;在教学过程中，可以随时对相关知识的掌握程度进行诊断性检测。学生学习不再局限于课堂，可以在课前和课后，也可以在家里，甚至在公交车上，根据需要，随时随地利用互联网进行学习。

4.混合式教学模式的价值

在教师进行教学前，把课程相关的内容整理成微视频，通过互联网的形式分享给学生，让学生通过网络在家观看教师所准备的微视频，从而加强知识的预习。这样教师在课堂上讲解就更加事半功倍，并针对学生在预习的时候所不懂的地方进行解答，从而提高课堂的效率。信息技术下的混合式教学改变了学生掌握知识的方式。传统教学主要是以教师在课堂上授课，学生在听课的同时，根据教师要求对所讲的知识充分掌握，假若在学习过程遇到不懂的问题还要自己探索。“互联网+教育”的教学模式为学生构建了一个丰富资源平台，学生在进行学习的过程中，可以运用网络技术对所遇到难点问题进行解决以及与在课上与教师、同学进行合作探讨。教师在课堂教学中可以以小组的形式让学生对知识点进行探究分析，并针对大多数学生所疑惑的问题进行师生共同探究，进一步提高教学质量和学生学习能力。

5.结束语

互联网+教育模式融入到课堂教学中，推动了教育教学体系改革，给生物教学带来了新的机遇，互联网+教育模式有效增强学生对知识的掌握，提升了学生发展问题与解决问题的能力。所以构建基于互联网+背景下混合式优质教学课堂，还需要教师和学生共同努力与创造，保证实践教学的有效性。

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