谈自主探究式主题活动的开展

王畅

幼儿园主题活动是幼儿园课程实施的形式之一。虞永平教授提出：主题活动意指课程的某一单元、某个时段要讨论的中心话题，通过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴含的问题、现象、事件等的探究，使幼儿获得新的、整体的、联系的经验。自主探究就是幼儿通过自身自主的活动，对周围的事物观察、发现问题、寻找答案的探究过程。自主探究性的活动是主题活动的升华，它力图寻找到适合不同幼儿不同经验水平的教育让幼儿能够以自己的方式，在生活经验中寻找与发现有意义的东西，积极主动地进行各种尝试与探索，大胆地使用百种语言进行创造性地表达表现，从而使幼儿获得主动、全面、和谐地发展。作为教师，我们要充分发挥幼儿学习的支持者和引导者的作用，通过多种方法激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。下面谈一谈自主探究式主题活动如何开展。

一、挖掘资源，生成主题活动

根据幼儿实际生活经验，挖掘幼儿身边的教育资源，生成的适切的幼儿自主探究主题内容。

1.自然资源生成主题活动

大自然千姿百态，蕴藏着巨大的教育财富，利用大自然中幼儿感兴趣的事物作为主题活动的资源易被幼儿接受和理解。如利用秋天的植物变化，开展了主题《探秘秋天—植物》从孩子们关注的话题入手：“为什么小草会变黄呢？”“为什么树叶会落下来呢？”开展对植物的探究，使幼儿感知秋天的季节特征，观察各种植物的果实、叶子的变化，并学习用较连贯的语言来表达自己对秋天、对大自然的感受。……