家校沟通要从“心”出发

陈丽

家校沟通是班主任做好班级管理和教育教学工作的重要一环。家校沟通、家校联姻、家校共育、家校牵手等，有助于形成教育教学的合力，对学生的学习、生活、生命成长等具有举足轻重的作用。一个优秀的班主任，应该重视家校沟通、研究家校沟通、实践家校沟通。家校沟通有助于提升班主任教育教学的整体效能，正如现象学教育家马克斯·范梅南所说，“教育学总是深深地凝结在大人和孩子关系的本质当中”。那么，在班级管理和日常的教育教学之中，应该如何进行家校沟通呢？

一、尊重———家校沟通的原点

德国当代杰出思想家哈贝马斯认为，人的交往行动具有“三真性”，即“真诚性”“真实性”“真正性”。在家校沟通中，班主任要秉持“交往行动”精神，尊重家长、理解家长、与家长协商等。家长各有各的个性，各有各的脾气，有束手无策型家长，有过度溺爱型家长，有放任不管型家长，有脾气暴躁型家长，有失去信心自暴自弃型家长等。面对各种类型的家长，教师在沟通中就要讲究一定的艺术、策略等。其中，尊重应当成为家校沟通的原点。

很多班主任，将家长找过来后往往是“教训一番”，或者“居高临下，导致家长反感”；或者“小题大做，激化师生矛盾”；或者“狐假虎威，显示自身的无能”等。比如有班主任對家长颐指气使，导致家长在班主任面前唯唯诺诺，而一离开，家长就说出内心的大实话：“某某某班主任，将我看成他学生，他以为他是谁啊？”显然，这样的家校沟通，不仅不能起到正向效果，而且副作用不少，使得家校沟通没有真正走进家长的心里，其效果可想而知。……