返本归源：让音乐学习真正发生

仇旭东

[摘 要]返本归源，就是要还音乐、还音乐教学本来的、本真的、本然的面目。在音乐教学中，教师要突出音乐本源、情感本源以及实践本源，警惕非音乐性、纯音乐性、泛音乐性等误区的出现。返本归源，关注音乐的形式、情感以及学生的主体性实践，能有效提升学生的音乐学习力，发展学生的音乐核心素养。

[关键词]小学音乐;音乐学习;返本归源

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）18-0058-02

“让学习真正发生”是时代对音乐课堂的一次质疑、一次追问、一次审视和一次挑战。在音樂教学中，教师应当站在学生的立场上，充分运用学生的实践，激发学生的情感，促进学生音乐素养的发展。返本归源，就是要还音乐、还音乐教学本来的、本真的、本然的面目，促进学生真体验、真感受、真实践、真思考。真正的音乐课堂应当具有生成性的，应当充满情趣的，应当富有挑战性的，应当涌动着勃勃的生命活力的。本源意义上的音乐教学，不仅要注重学生音乐知识的获得，更要注重培养学生的音乐审美能力，健全学生的音乐心智，发展和完善学生的音乐人格。

一、音乐本源：警惕过度的非音乐性

每一个音乐作品，都是由相应的音乐形式要素构成的，如节奏、旋律、调式、曲式等。在音乐教学中，教师不仅要引导学生关注音乐的表达内容，更要引导学生把握音乐的形式要素（音乐要素）。音乐要素是音乐的载体、媒介，也是学生音乐学习的形式本源。教师要警惕过度的非音乐性要素对音乐教学的影响。……