浅谈小学语文低年级阅读教学的策略

梁卫勤 吴丽华

摘要：小学低年级语文阅读教学是学生学好语文学科的基础，教师应依据学生年龄特点，有针对性进行阅读兴趣的培养，以此帮助学生养成终身阅读的良好习惯。基于此，本文从小学语文低年级阅读教学策略入手，通过教学活动中的有声阅读、多媒体阅读、活动阅读等教学模式，展开阅读教学探究，旨为优化阅读教学，达成提升阅读效率的教学目标。

关键词：小学语文低年级阅读教学

阅读教学在语文学习中处于举足轻重的地位，小学语文教师应从低年级开始重视传授学生阅读技能，帮助学生从小学阶段养成良好的阅读习惯，以此提升学生阅读能力。基于此，教师可以通过朗读教学，使学生在朗读中感受阅读的快乐，可以通过多媒体创设情境，调起学生阅读兴趣，还可以通过故事阅读模式，促使学生自主阅读，以此提升学生综合阅读能力。

一、朗读阅读，以有声激发阅读情趣

小学阅读教学中语感的培养至关重要，而培养语感的重要手段就是朗读。所以教师应在阅读教学中，注重从低年级学生朗读教学着手，进行阅读教学活动的开展，以有声阅读激发学生阅读情趣，使学生感受到阅读教学内容的丰富多彩，进而乐于参与其中。同时，教师在培养学生进行有感情朗读时，应通过自身的示范，让学生体验到阅读教学的趣味性，并与教师产生有效互动，并通过有声朗读提升对阅读文本情感内涵的真实体验，从而加深学生阅读的理解与记忆。……