寻一路花开
——古诗“四步一核心”教学模式初探

⦿彭 胄

古诗词的学习是小学语文教学中重要的组成部分，同时也是小学语文教学中的重难点之一，古诗教学“四步一核心”教学模式：读为核心，四步为(1)查(2)品(3)延(4)归的提出，正是希望让古诗教学有章可循，有法可依。

一、何为教学模式

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它具有以下特点：指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性。

新课标强调：“小学阶段背诵优秀诗文不少160篇，推荐篇目70首。”由此可见，古诗词的学习是小学语文教学中重要的组成部分。基于这样的思考和多年的教学实践，我大胆提出古诗教学“四步一核心”教学模式：读为核心，四步为(1)查(2)品(3)延(4)归。

二、模式操作流程图

三、具体操作流程

(一)查——课前查询，解诗疑

1.查询诗人。鼓励学生积极阅读相关课外书或是教辅书查询作者的生平及主要成就，也可以在家长的陪同下，让学生上网搜集相关内容。

2.了解背景。利用学生现有的图书资料或者网络资源了解相关的写作背景。

3.读文释词。学生可以关注书上重点词句的解释，利用工具书读准诗歌中出现的生字读音，初步理解个别重难点词语的意思。(学生完成第一步的课前查询后，初读古诗，要求读正确，读出节奏)

课前的查询，既是预习，也是在为学生下一步学习古诗词打基础，同时培养了学生主动学习和搜集处理信息的能力。初读正是：看山是山，看水是水，看花是花。……