小学语文新概念作业的实践研究

朱美芳

摘要：基于当前学生学业负担重的现实背景，从作业的目的、作业的内容、作业的目标、作业的对象、作业的形式等方面提出课题的研究背景，开辟了前置作业、弹性作业、合作作业、助学作业、同题作业、替代作业等多种实施途径，并提出新概念作业的实施要把握好五个原则，即从作业的目的上考虑，注意三维目标的关系；从作业的内容上考虑，注意质与量的关系；从作业的主体与对象上考虑，注意全员与学困生的关系；从作业的形式上考虑，注意常式与变式的关系；从作业的功能上考虑，注意硬作业与软作业的关系。

关键词：作业；小学语文；新概念

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0015

关于“学生课业负担重”是多年来没有解决的问题，现在也客观存在。我们一线教师切身体会到现实作业“花样百出”。

1.作业成附属品

教师把课堂教学任务安排得满满当当，课堂上留出时间来让学生做作业是不太现实的，能够在课堂上见缝插针地安排三五分钟的作业已属不易。但是作业作为巩固教学质量的有效手段又不能不做，于是单纯地把作业看成是课文学完之后必走的一道工序，把大量的作业留给学生回家完成。可是，回家完成作业的质量监控又无法及时有效地跟上，导致学生把回家完成作业仅当作是一项任务来应付着完成。

学生则是把作业布置得少一点作为对教师的最大期望，甚而至于有少数学生有“作业布置得少的教师就是好教师”的不正确的价值观，把作业作为学习的一大包袱，被动作业。……