人文关怀视野下皖东地区农村幼儿教师生存环境现状分析

叶晓慧

摘要：随着现代社会教育事业的健康发展，农村的学前教育发展情况也越来越受到社会的关注。很多地区的农村幼儿教师生存环境缺少人文关怀，影响着农村学前教育工作的推进，也造成了农村大量幼儿教师资源流失。因此，本文通过对在当下农村幼儿教师的生存环境现状进行分析，得出相应的改善建议。

关键词：人文关怀;农村幼儿教师;生存环境

学前教育作为我国基础教育体系中的一部分，其发展一直很受重视。虽然现在城市的学前教育发展态势很好，但是在很多偏远的农村地区，学前教育发展依然受到各种条件的制约，难以得到高效的发展。而想要促进农村学前教育的发展，离不开农村幼儿教师人才队伍的建设。因此，改善农村幼儿教师的生存环境，是当下非常重要的[1]。

一、幼儿教师人文关怀的内涵

人文关怀，即对人性和人的价值的肯定，关心、爱护、尊重别人。所以，对幼儿教师的人文关怀要求我们要尊重、爱护、关心幼儿教师，理解教师的生存现状和工作难度，给予教师价值肯定。

二、人文关怀下皖东农村幼儿教师生存环境现状

1.农村幼儿教师的工作环境较差

皖东特指安徽省滁州市所辖地区，包括琅琊区，南谯区，来安县，全椒县，定远县，凤阳县，天长市（县级），明光市（县级）。在农村地区，幼儿园的开办没有专门的场地，一般都是在农户或者其他闲置的小场地，学生能进行活动的面积很小，各种教学设施配备不齐全 ，教学环境的卫生条件也很差，幼儿教师们难以真正有效地开展幼儿教育活动。……