小学数学课堂教学中进行探究性学习策略研究

李启荣

[摘  要：随着当今教学理念的改变，小学数学的教学侧重点也发生了变化。在当下数学课程中，教师应该要更加注重探究性学习，积极转变教学方法，做好教学设计，结合多种教育手段提升提升学生的动手能力和实践能力，最终达到提高教学有效性目的。本文从小学数学开展探究性学习的意义出发，根据教材内容提出了探究学习的开展策略，致力于提升数学教学的实效性，促进学生的综合发展。

关键词：小学数学;探究性学习;开展策略]

随着新课程改革进程的不断深入，各级院都在积极响应，新课程改革强调将实践探究作为主要内容，以提升教学效率为出发点，提升学生的动手能力、创新能力以及实践应用能力为根本落脚点，实现学生的综合发展。小学数学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生被动的接受知识，导致教学质量低下，想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，结合教科书开展探究性学习，让教学内容更加符合学生的实际情况，增强学生的实践应用能力，全面提升数学教学质量。

一、小学数学开展探究性学习的意义

小学阶段对于学生学习方式、学习思维以及人格的培养有着重大影响，探究性学习能让学生在问题中找出切实可行的解题思路，突破思维的局限性，让学生富有想象力和创新力，为他们培养出良好的素质和创造性思维打下良好的基础。其次，探究性学习能够将学生全身心带入课堂中来，并通过自身实践感知到数学知识的真实存在，数学学习和日常生活息息相关，通过将原本枯燥的数学课堂和生活实际相连接，极大的提升学生的学习兴趣和教学实效性。其次，探究性教学能够培养学生的创造性思维，让学生在实践过程中发现问题、分析问题和解决问题，并学会将理论知识应用于实际生活中，極大的提升学生的洞察能力、逻辑思维能力以及知识应用能力。小学生的好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此通过探究性活动提高学生的课堂参与度，有效培养学生的数学核心素养。最后，探究性学习充分弥补了部分学生动手能力、思维能力的不足，解决了数学知识汲取的阻碍，将原本抽象的数学知识具体化和实质化，最终达到提升数学教学效率的目的。

二、小学数学教学中探究性学习的开展策略

（一）科学划分小组，为探究性学习奠定基础

探究性学习的关键在于培育学生的动手能力、探究能力及团结协作能力，并充分发挥出学生的积极性和主动性，锻炼学生的发展认知，让每一位学生能在探究性学习中找到自己的节奏和特长，全面提升获取知识的能力。因此，开展探究性学习的前提就是划分小组，将小组人数控制在四到六人之间，并选择成绩优异或者领导组织能力强的学生担任组长，选择手动能力较强的学生担任操作员或者记录员，明确每一位学生的分工，为探究性学习的开展奠定基础。其次，小学生处于成长阶段，对于不喜欢的人和事物表现出较强的排斥心理，因此，教师在进行小组划分时，不仅要考虑学生的基础学习水平和学习能力，还要具备民主色彩，将志同道合的学生划分为一起，为探究性学习打下坚实的基础。

（二）注重教学设计，增强教学实践

就当前数学课程情况来看，教师的首要工作就是做好教学设计。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为探究学习的开展规划出明确方向，比如在数学教学中，教师首先要提出和现实相贴近的问题，调动学生的探究欲望，让学生发现问题、分析问题，解决问题。比如在三年级数学“统计”的探究活动中，教师首先给学生讲解获取数据的途径、抽样的基本方法，让学生初步掌握对数据的统计方法和分析方法，然后开展一个“统计班级学生身高”的探究活动，让小组学生进行分组探究，并明确学生的基本职责，如一位学生负责收集数据，一位负责分析，最后一位负责通过样本估计总体分布，从班级学生拓展到该年龄段学生的平均身高，通过这样一种互动、探究为一体的方式，有效提升探究性活动的实效性。

（三）加强引导，自主探究

通过分析教学课堂发现，学生对课上知识的理解是存在均衡性的，若在探究过程中没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于探究性学习活动的开展而言十分不利。例如在“长方体”的教学中，小学生在以往阶段已经对“长方形”有初步认识，教师这时通过问题的方式进行引导：“同学们回忆一下长方形的性质、周长和面积公式，看看对本堂课有什么新发现？”在提出问题后，小组间通常会踊跃交流，并开始分工，一些同学开始查阅资料，一些同学开始在草稿纸上写出公式，课堂氛围得以显著提升，学生的探究能力也在此过程中形成。

（四）交流共享，注重参与

探究性学习同样注重交流共享和参与，其根本内涵在于为学生提供一个自主探究、自主交流的平台，让学生勇于参与、勇于表达，进而培养学生的合作能力、知识应用能力和实践能力，需要教师发挥出自身的主导和组织作用，引发学生之间的互动，激发学生的讨论意识和参与意识。

三、总结

通过采用以上四种方式来有效开展探究性学习，从而总结出具体的实现方法。现如今，探究性学习要想真正的融入到小学数学课程中，还是相当艰难的，需要教师意识到探究性学习的重要性，然后划分探究小组，发挥出自身的引导作用，设计探究内容，把握探究顺序和步骤，调动学生探究的积极性，从而培养学生探索知识的能力，并围绕着整体特征为中心，将零碎的知识点铺展开来，用探究性学习的教学方式，提高学生解决实际问题的能力。

参考文献

[1]刘璟霞.浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习策略[J].好家长，2014（38）：51.

[2]杨水根.小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略[J].新课程学习（上），2015（05）：60-61.

[3]柏扣云.小学数学课堂教学中的合作、探究性学习策略[J].数学大世界（上旬），2017（02）：88.

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