郑州百年职校教育模式的育人效果、社会评价及运用

张晓杰

（中国共产主义青年团河南省团校，河南 郑州 450000）

我国城镇融合的过程中，大量的农民工进城市打工。他们对城市建设作出了巨大贡献。归国创业的爱心人士尝试运用NGO组织形式创办农民工子弟学校，并创立了独特的办学模式与管理模式——“百年职校”。“百年职校”模式在国内“复制”九所以后，又被李克强总理输出到了安哥拉，并在那里落地生根开花结果。目前百年职校已成功创办十所。十五年来百年职校的育人效果与社会评价得到社会认可。

一、郑州百年职校的育人特色

2010年，郑州百年职校成立，一开始就赋予了它中原古道热肠的关爱。首先，百年职校得到了共青团省委的高度重视，中国青少年发展基金会河南分会把它作为“希望工程”资助定点学校，纳入“希望工程职业教育助学计划”实施，学校和在校生均享受到“希望工程”支持。其次，百年职校得到了各所在地共青团省委的大力支持。尤其是，共青团省委把百年职校作为服务青年的“书记工程”来抓。第一，动员各地市县级团委协助招生，并严把“贫困关”，作为政治任务，确保穷困户的子弟入学。第二，学校设在青年干部培训基地——河南省团校，免费提供校址、校舍、教室、餐厅等一切办学硬件设施。第三，通过宣传动员，在郑州许多高校大学生青年志愿者，上门服务，与百年职校学生结对子，一对一进行学业、心理帮扶；学校与学校之间开展互动，实行图书、信息、网络资源共享等等。其三，在校学生也享受到省（市）教育部门的职业教育政策性补助，和规范化教育管理［1］。

二、郑州百年职校的育人效果与社会评价

（一）学生由量变到质变

有不少老师说：“孩子来郑州百年职校之前，他们几乎是被社会抛弃的孩子，他们内心是自卑的。与他们接触你一定要去呵护他们，不要去指责。”校办的老师说：“他们刚来的时候是蓬头垢面的，眼神空洞，打不起来精神。”

进入百年职校后三个月，学生就像换一个人一样，每个人脸上都是阳光灿烂，每个人都是主动地向来访者问好。

通过百年在校的78名学生问卷调查。从中我们发现，百年的在校生中43人认为自己的心态发生了变化，32人思想发生了变化，31人性格发生了变化，见图1。

针对问题“来到百年你最大的收获是什么”，调查结果显示，48位同学获得了开阔的眼界，46位同学希望获得专业的技能，37位同学获得了长远的目标等。（见图2）这与他们刚来到百年时胆小自卑的状态形成了鲜明的对比。百年的制度、老师的悉心培养，及社会的广泛关注无疑让百年的学生发生了从量变向质变的转折。

图2 来到百年你最大的收获是什么

（二）毕业生及其就业情况

百年的培养模式，让毕业生练就了看似不惊人的扎实“功底”。毕业生小红说：“感谢百年的高效保洁制度，养成了俯下身子干活的习惯，让我在工作中受益匪浅，收获颇多，赢得了同事和上司的青睐。”来自用人单位的调查问卷统计结果显示：在回答“百年职校毕业生的哪种精神更让您欣赏呢”设问时选“敬业精神”者占68.42%，选“担当精神”者63.16%，选“合作精神”者55.26%、工作成绩43.42%（见图3）。毕业生小红对笔者说：“这些全部是百年赋予我们的，有了百年，才有了我们的今天。”此外，我们针对毕业生在百年学到的哪些东西最实用？做了一项调查，数据显示在学校收获最大的“财富”分别是：专业技能46.05%、律己精神68.42%、诚敬态度78.95%、人生知识57.89%、职业观点48.68%。

图3 贵单位认为百年职校毕业生在工作中表现出的与众不同的特质是什么

在学校中令他们收获最大制度，其中分别是保洁制度67.11%、听课制度28.95%，文明就餐制度56.58%，自我管理制度84.21%，实操制度52.63%，手机统一保管制度21.05%（见图4）。就此可以印证出百年对他们影响深远，并且百年的各项制度尤其科学性和指向性。

图4 您感觉百年的哪些管理制度让您收获最大

学校负责人介绍说，郑州百年成立以来一共有680名学生，就业率达到100%。并且在工作岗位上的68.42%的毕业生认为自己的工作至今仍有乐趣，30.26%的毕业生认为找到了自己的价值。对自己现在的工作环境来看，39.47%的毕业生满意、51.32%的毕业生认为比较满意、没有不满意的。正如姚莉女士对百年的毕业生所说：“我们百年的毕业生要把在百年得到的爱，带到工作岗位上去，带到社会上去，把爱传递给更多人。”百年的毕业生做到了。2012级毕业生小倩在接受访谈时向我讲述了她的故事：“我从小生活在一个没有色彩的家庭。父亲因小儿麻痹成残疾。母亲大概觉得生活无望在我小的时候就抛弃了我们父女二人。父亲没有经济来源又需要高额的医药费，我根本上不起学。家庭环境令我感到严重的压抑，我不跟任何人说话；我觉得我这一辈子就这样了，没什么好留恋的了。但是来到了百年让我懂得美好，开始交流，开始了学会去笑，当我毕业了，走上岗位，拿到属于我的第一笔工资我给父亲买了一顿好吃的，我们俩幸福得哭了。现在我可以经济独立了，我也要帮助更多的人，来感谢母校！”通过百年的职业教育，毕业生们大多数找到了自己满意的工作，并且实现了经济独立，能够帮助家庭走出贫困。据不完全统计，69.74%的毕业生认为自己可以实现经济独立、25%的毕业生认为自己可以资助家庭（见图5）。

图5 现在你在家中扮演的角色

（三）社会评价

在百年职校担任人生技能课程的郭老师说：“自郑州百年职校创立以来，有680名毕业生实现了就业，且就业率达到了100%。”这无疑给河南省的贫困青年带来了福音，在社会上起到了正面影响。团校党委书记曾勇告诉我们说：“建立一所百年职校就是减少一座监狱。”通过调查，大量的数据和事实印证了二位的观点。据2016年10月的调查结果显示，2015级学生，在校已经两个学期，仍有9.98%的学生还没有完全融入百年职校的学习生活。但他们承认，百年良好的环境和老师细心的教育，使他们改变了许多坏习惯，让他们看到了社会的正能量！大河锦江人力资源部王浩经理对我们说：“当初用百年的学生就是出于公益心，可到了现在，我发现，百年的学生上手快，一样的活他们总是第一个完成；现在招员工，我更倾向于百年的学生。”据不完全统计，81.82%的企业认为招收百年的学生是因为看到了他们的闪光点、90.91%的企业表示今后还打算用百年的学生，90.91%的百年毕业生可以在岗位上带给更多人欢乐，对周围的员工产生了积极的影响。从各个企业的人力资源经理的角度看百年的学生，63.64%的学生是积极乐观的、45.45%的学生懂得乐于分享、72.73%的学生真诚坦率、63.64%的学生懂得感恩、90.91%肯脚踏实地（见图6）。

图6 贵单位认为百年职校毕业生在生活中表现的特质是什么

正如百年职校副校长所讲：“百年的优秀是看得见，是摸得着的。”可以预见，百年职业学校在社会上的影响会越来越大，它必将引起社会方方面面的高度重视和热情支持。

三、百年职校教育模式在普通职业教育中的运用

百年职校教育模式有很多可取之处，而且取得了较大的教育成就。那么，郑州百年职校有哪些经验可以运用到普通职业教育中？

（一）百年职校树立正确的培养目标

百年职校树立正确的培养目标。人们对“人才”的价值认同有着根深蒂固的传统。古代的科举考试，被说成“大比”，现在的高考和国家公务员考试人们都趋之若鹜。但是，社会毕竟发展了，社会主义市场经济的确立，为人们实现自我价值，提供了多种渠道。中国正从传统农业社会向现代社会过渡，从农耕文明向现代文明迈进。社会分工更加细化，新的职业和工作岗位不断涌现。“三百六十行，行行出状元”，足以道出职业选择的多样性。甚至于当今我国职业已经远远超过三百六十行。我国大学分化为培养研究型人才的国家重点大学、培养技能型人才的高职高专、具有较强动手能力一线工人的中等职业学校等多个层次。在这种形势下，打破旧观念，树立适应社会发展和人才市场需求的就业观，显得异常重要［2］。郑州百年的培养目标就定位在优秀的一线技工。让毕业生凭自己过硬技能立足社会。比如电工专业的学生，学会弱电、强电等各种电器的维修、各种仪器的运用；考取电工证，能直接持证上岗。百年职校树立的新型人才观和教育观，用事实让用人单位对毕业生形成两个共识：操作熟练、技能过硬。郑州百年职校“技能立足社会，教育照亮未来。”的教学目标现如今已变成现实，让学生和家长同时获得了社会尊严，从灵魂深处认识到，职业没有贵贱之分。从而，先在学校和师生之间，营造尊重劳动、尊重工艺、尊重工人的社会风气。

引导学生家长正确认识和让学生选择职业教育的重要性，并以就业为导向的职业教育理念。目前“大学生就业难，职校生却供不应求”的事实，郑州百年学生实习期间表现优秀，100%有单位签合同。这是有力的证明，郑州百年成才观深受用人单位的欢迎，建校10年来，保持着100%就业率。学生们建立了自信，对职业教育有了客观全面的认识，提高学生的整体素质。

（二）百年职校先进的教学理念

百年职校的教学理念：“培养普通人，传递价值观、以能力为本”“面向发展的人生技能，培养学生适应社会的能力，自主学习的能力和未来持续成长的能力。”面向社会求发展的职业技能：即“培养学生能够抓住就业机会的能力、上岗胜任工作的能力、开辟自己提升空间的学习能力。”基于这种教育理念，百年职校一反“教师中心、课堂中心、课本中心”的传统职业培养模式。课程设置分为“基础课、专业基础课、专业课”三类；教学方法方面，改变传统的“以课堂教学为主，把实践教学摆在为理论教学服务的从属地位”。而是课堂上以演示、实验为主要内容，实训实习要到正规工作岗位上劳动。让学生有了感性认识以后，再讲理论；再到课堂外观察或模仿，验证理论。这样的劳动实践——理论认识——指导劳动。完全克服了实训与理论脱节的传统教学弊端。为了培养学生扎实的理论认识和过硬的劳动技能，百年职校请来许多企业技工、管理人员参与学校教学全过程，从用人的角度影响教学方向和培养方法。密切关注行业发展和技术进步，课程设置与教学内容依据行业发展和企业需求不断调整，确保学生学习的相关技术技能的实效性；建设富有实践经验、以企业管理人员为主体的职业技能教师团队；坚持小班授课、培养实操能力；企业负责考核学生实习情况，对考核合格的学生提供就业机会。百年职业教学理念迎合社会的需要，技能型人才不是课堂“灌”出来的，而是经过实践训练打造出来的；企业参与教学并考核学生实习情况，这样学生最终适应社会的能力得到了锻炼［3］。

综上所述，郑州百年职校在NGO组织形式的基础上，注入中国特色和地方特色优势，形成了一套较为健全的教育体系。多方面培养学生，学生的变化与发展，从量变到质变是看得见摸得着的立体感很强。百年职校的教育理念，在我国大力弘扬社会主义核心价值观的大背景下，具有较强的普世价值。在我国优秀传统道德普遍受到重视的文化传承历史长河里，极其富有朝气蓬勃的生命力，受到了国人的赞许。百年职业教育模式，是可以复制的模板，适用于全国乃至域外各个地方，并在那里生根发芽，茁壮成长。必将培养出一代又一代支撑我国成为制造强国的优秀劳动者，他们才是使我国成为制造强国的最坚实、最可靠的基石，为我国实施《中国制造2025》宏伟计划源源不断输送优质的人力资源。