充分利用素材的魅力

秦秋芳

一、课程背景

很多次，在向灾区或希望工程自愿捐款的时候，我发现少部分同学没有捐款;在日常与学生相处的时候，也发现个别同学为人冷漠。于是，我对本班的学生进行了长时间的跟蹤调查。

根据几年来对学生的研究，发现学生思想主流是积极向上的，但也存在部分思想道德偏离主流价值，例如人生目标不明确，理想信念淡薄。

面对现状，本人一直非常注重学生的德育工作，并在不同的时期采取不同的方式。例如利用警句进行提醒：每周在黑板上一角书写一条本期学的格言警句;榜样的展示：每周在评比栏贴出各方面出色的同学资料进行宣扬……

一次偶然的学习，让我如获至宝。那就是“全国中小学班主任研训一体化培训”。王家文老师提倡的素材型班会课让我耳目一新，于是迫不及待想要一试。

二、课程目标

此次教育活动的开展，意在对学生进行道德素质的培养。提升学生自身的道德品质，明白人生的含义及学习的目的。激发学生确立自己的人生目标，并为之而奋进。

三、实施过程

给自己目标：做大树还是小草？

（一）激情导入

那天我走进教室，第一件事就是向大家宣布：“今天，秦老师给大家带来一件礼物。”（全场安静地等待）

（二）展示“礼物”

我在黑板用简笔的形式画上了一棵大树，一丛小草：

不等学生发问，我便大声地说：“人的生活有两种方式：一种是像小草一样地活着——任人踩，任人踏，别人无视你的存在;一种是以树的方式活着——活着是一道风景，死了也是栋梁之材。”（教室一片寂静）

“这是新东方总裁的讲话。”（不等学生议论，我又补充说。）

之后是沉默，我想留给学生足够的思考空间。

（三）激情引导

师： 你们是愿意做毫不起眼的小草，任人踩，任人踏？还是活着是一道风景，死了也是栋梁之材的大树？

“大树！”学生异口同声。

（四）领悟、讨论

1、说说现实生活中，什么样的人是大树？什么样的人是小草？

2、学生反馈

雷锋：他在世的时候，做了很多好事。他虽然死了，可是他的精神却一直鼓舞着我们。

毛主席：他为我们做出了伟大的贡献，他一直活在我们的心中。

……

学生争先恐后地发言.

（我想学生已经明白了它的内涵）

（五）老师总结

那么，就让我们朝着大树的目标努力吧！于是我趁机把一棵大树和一颗小草画在了黑板的一角，并用比较醒目的颜色把“大树or小草？”框了起来。（后来一直并保留了一周）

这次活动只有短短的十几分钟，却给了学生心灵的震撼。

（六）效果

那天的课堂出奇的安静，学生出奇的认真！不光是我深有感触，别的科任老师也大为感慨：“今天你们班孩子怎么这么听话！”看来素材的魅力不可小觑。

接下来的几天，学生不仅在校表现很好，连家庭作业也是前所未有的高质量！有时，只要学生一有松懈，我便会指着黑板的那一角问：“做大树还是小草？”这时，再调皮的孩子都会安静下来。

于是，做一颗大树的目标便成了我们班所有同学的共识，在那么一段时间，它一直激励着孩子们。

四、反思与提升

这个活动的实施，以生动的素材展示代替了苍白无力的言语说教，让我的教育工作变得事半而功倍。

“窥一斑而知全豹”，就说今年上半期的两次捐款吧（红领巾基金和雅安灾区），本班学生积极踊跃，班上所捐款总数额在学校也是名列榜首。我想，这也是学生心里健康成长的一个缩影吧！

德育活动的进行，有利于学生树立正确的人生观、价值观。所以教育内容是广泛的，如：学习目标的教育，教育学生勤奋学习，立志成材;生活方式教育，教育学生生活方式应文明、健康、科学，确立正确的生活目标和态度;劳动方面的教育，教育学生靠自己的劳动取得美好生活等等。

我知道，再好的办法都具有一定的时效性。久了，学生便会产生“审美疲劳”。于是，我开始大量搜集相关的教育素材，针对不同的教育目的选用不同的教育素材。有时是一段视频，例如肖复兴的电视诗歌散文《母爱》，展示给学生母爱的伟大;有时是几张新闻图片，呈现给学生的是贫困山区孩子艰苦的学习环境，以及他们孜孜求学的毅力;而漫画《生命的十字架》，让学生明白年少学习的重要性;有时甚至是一则广告，如人才招聘市场人头攒动的情景，以及市场对人才的招聘条件，让学生深切地感悟“书到用时方恨少”。

其实，我们身边很多就有许多事例可以作为教育素材，挖掘身边的各类典型或许更有说服力。我就尝试过，拍下某学生弯腰捡纸屑的瞬间;课间操时，拍下几个可比较的班级队列情况等等。然后把这些身边人身边事在班队活动课上展示出来，也收到了意想不到的教育效果。

多次的素材型教育活动下来，我深刻地感受到了它带给学生心灵的震撼。学生在这些材料的正面引导下，正朝着积极、健康的方向成长。我也会努力将此类教育活动持续开展下去！

2020年12月10日