读写结合导向下的小学英语阅读教学模式探究

【摘要】阅读是语言学习者获取语言知识和训练语言技能的重要途径，阅读训练对于学习者元认知策略的使用与优化亦有促进作用。写作被认为是检测语言有效和高效输出的一种方法。在日常教学中，探索形成有效的读写结合教学模式，对培养学生的读写能力、提高语言表达水平具有重要意义。本文旨在探讨利用ARISWE（Activating， Reading， Inquiring， Sharing， Writing and Evaluating）模式，进行读写评一体化的小学英语阅读教学，通过多维度评价，帮助学生培养阅读技能，提升写作能力，提高语言运用能力。

【关键词】读写结合;阅读策略;写作能力;多维评价

【作者简介】陈铖，深圳市南山外国语学校（集团）。

阅读是语言学习者丰富语言输入的有效途径之一。在阅读中，学习者通过采取恰当的阅读策略，如泛读、精读、预测和概括等，提升其语言能力。同时，作为检测学习者语言输出效果显性且有效的办法，写作在外语学习中的重要性不言而喻。有效的读写结合模式，能够帮助学习者将阅读学习环节中获得的语言知识、结构信息和学习策略，迁移到写作环节中来，以读促写，以写反过来提升读的能力，在提高语言能力的同时，促进学习者思维品质的发展，二者是相互促进的关系。因此，笔者以新魔法英语“School Clubs”一课为例，探索ARISWE（Activating， Reading， Inquiring， Sharing， Writing and Evaluating）教学模式，探讨该模式在培养学生阅读技能、提升写作能力、提高语言运用能力等方面的有效性;同时探讨多维评价对于优化学生的元认知策略，提升思维水平的作用。

一、理论依据

阅读是读者将自身的背景知识和文本信息有机结合、建构意义的过程（Anderson，2004）。……