盲校英语学科渗透环保教育的研究

唐玉华

◆摘  要：保护环境、实现环境的“可持续发展”，是每个公民的责任和义务。视力障碍学生不能因自身生理障碍置身事外，应主动参与，同全社会链接在一起。作为英语学科教师，要提高自身素养，在教学内容、教学形式、校本教材的选择上，对学生进行环保实践和引领。在配合学校市级环保课题《将视障学生对特定环境问题的态度转变为行为的行动研究》的活动下，让视力障碍学生不同渠道、不同方式获得环保知识，提升环保意识，养成环保行为。

◆关键词：视障学生;英语学科;环保教育;环保意识;环保行为

一、加强学科教师的引领和示范作用

1.言行影响，榜样带动

我们视力障碍学生每天活动在教室宿舍饭堂这些固定场所，对环境变化及环境变化带来的生态变化感受并不深，所以大部分同学环保意识薄弱。要想提高学生的环保意识和觉悟，英语老师就必须加强自身环保意识建设，平时多学习多观察，环保理论知识做到多、全、新。思维做到敏捷、变通。将理论、书本知识融入课堂中、生活中。在日常生活中，我们要自觉主动地执行环保理念，少用一个垃圾袋、少买一件衣服、少开一次空调、少开一次车、、、、、、、将环保带入我们的生活，带入我们的课堂，带入我们师生互动中。教室新装了空调，同学们很是高兴，早晚都开着，关一会都不高兴。其实南方四月天气并不热。课前，我说：“Can you take the air conditions off？”同学问“Why？”  我笑说“The fans want to work.”表明环保理念后，同学们改用风扇。过了会，我问“IS IT SO HOT？” 同学们笑说“NO”，并表示开风扇也很舒服。……