小学语文课堂教学中教师语言艺术刍议

林晓密

◆摘  要：教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着课堂教学的效果。笔者认为，只要教师在课堂教学中，能让自己的教学语言准确规范、简洁精练，亲切自然，充满激情、富于感染力，幽默风趣。文章结合小学语文教学实例，在提高小学语文课堂教学语言上进行有效探讨，提升语文课堂学习氛围。

◆关键词：小学语文;课堂教学;语文教师;语言艺术

对于教育一线工作者而言，课堂教学语言是师生互动交流的有效有效工具。教师有效地课堂教学语言是课堂教学艺术范畴，教师需要展现最好的教学艺术给学生。每一节课堂语言各具特色，其教学效果也截然不同。由此可见，不管什么课堂，作为科任教师都需要在课前有效地做好备课工作，课上根据实际认真选择、组织好教学语言，凸显语言技能优势，提升课堂教学氛围，给学生带来一种生命课堂的全新体验。下面本人结合自己的教学实践，谈谈如何提高课堂教学语言艺术水平，旨在抛砖引玉，相互交流，共同提高。

一、课堂教学语言要充满“爱心”

无论是经验还是教训都告诉我们，爱心于教育弥足珍贵。从古至今，由国内到国外都有很多关于爱的教育名言。诸如，《论语》中“已所不欲，不施于人”，《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”……教师需要引导学生“换位思考”“理解他（她）人”角度看问题，激发其心中的爱心，引领学生走向丰富的情感世界，体会人间冷暖，感悟人间的喜怒哀乐，唤起童心。