浅析新时期初中班主任德育管理策略

金翠琴

◆摘  要：初中是学生学习行为习惯及价值观念养成的关键时期，德育管理工作的开展是十分必要的。但是值得注意的是，现阶段我国部分初中班主任在实际工作中对德育管理工作的认识并不能充分，德育管理工作开展过程中问题频出，德育管理水平较低，难以发挥出自身应有的作用。本文从新时期初中班主任德育管理过程中需要遵循的原则入手，提出了几点德育管理策略，以期能够为初中班主任改进德育管理工作带来一些帮助。

◆关键词：初中;班主任;德育管理

现阶段，我国初中班主任德育管理工作开展情况并不理想，对学生思想的影响十分有限，不利于学生思想水平的提升和良好习惯的养成。目前，部分初中班主任已经认识到了德育管理工作中存在的不足，并积极对工作进行改进，但是由于教学理念、班主任能力等因素的影响，德育管理工作仍旧有着较大的提升空间，这种情况下，对新时期初中班主任德育管理创新策略进行研究有着较强的现实意义。

一、新时期初中班主任德育管理过程中需要遵循的原则

（一）给予学生足够的尊重

在德育管理工作中，初中班主任应注意给予学生足够的尊重，充分认识到学生的主体地位，以此保证德育管理工作的质量。在实际工作中，班主任应充分认识到初中阶段学生的性格特点，转变自身的工作理念，将自身与学生置于相同的地位，给予学生足够的尊重，在德育管理工作中高度重视学生的主体地位，避免对学生进行限制，应鼓励和引导学生进行反思，使学生充分认识到自身存在的不足。此外，给予学生足够的尊重能够消除学生的抵触心理，降低德育管理工作的难度[1]。

（二）坚持一视同仁的原则

在德育管理工作中，班主任应坚持一视同仁的原则。在过去一段时间内，我国部分初中班主任在工作中不能对每个学生保持相同的态度，在德育管理工作中对学生成绩较好与较差的学习采取的态度不同，对学生的心理有着一定的负面影响。要想保证德育管理工作的高质量开展，初中班主任应正确看待学生之间存在的差异，对所有学生采用相同的德育管理手段，避免学生对德育管理工作产生质疑，以此保证学生能够积极配合德育管理工作的开展。

（三）坚持实事求是的原则

在德育管理工作中，班主任应坚持实事求是的原则，以此保证德育管理工作的高质量开展。在以往德育管理工作中，部分初中班主任在工作中不能对学生的实际情况进行综合分析和考量，多是依据自身的经验开展工作，这种情况下，德育管理工作存在着一些盲目性，工作开展质量得不到有效地保障。为解决这种问题，初中班主任应坚持实事求是的原则，在充分分析学生实际情况的基础上确定德育管理方案，提高德育管理的针对性和科学性，以此保证德育管理工作能够发挥出自身应有的作用。

二、新时期初中班主任德育管理策略

（一）与学生保持良好的沟通

初中阶段的学生心理较为敏感，而且往往不能主动与班主任反映自身的心理疑虑，班主任与学生沟通不畅会导致学生难以及时发现学生的心理问题，进而影响德育管理工作的开展。因此，在德育管理工作中，初中班主任应注意与学生保持良好的沟通，通过这种方式与学生建立良好的师生关系，为德育管理工作的开展打下良好的基础。例如，班主任可以添加学生的QQ及微信，通过线上沟通的方式弥补当面交流的不足，确保学生能够敞开心扉，帮助班主任分析学生的心理状态，为班主任开展德育管理工作提供可靠的依据，加强对学生思想的影响[2]。

（二）组织德育活动

在德育管理工作开展过程中，班主任应充分认识到以往工作中存在的不足，通过开展德育活动的方式提高工作开展的水平，加强对学生思想的影响，提高学生的思想觉悟。德育活动的开展能够在一定程度上提高德育管理工作的趣味性，消除学生对德育管理工作的抵触心理，保证德育管理工作的高效有序开展。例如，在德育管理工作中，教师可以要求学生在母亲节为母亲准备节日礼物，在这个过程中帮助学生更好地体会到母亲对自身的关怀，充分发挥出德育管理工作應用的作用。

（三）为学生树立良好的榜样

在德育管理工作中，教师应注意为学生树立良好的榜样，通过这种方式提高德育管理工作的水平，更好的影响学生。在传统德育管理工作中，教师只是要求学生按照自身的要求规范自身的行为，并不能加强对学生的引导，这种情况下，德育管理工作开展水平较低。针对这种情况，教师应注意在德育活动中通过自身的表现为学生树立榜样，带领学生完成德育活动，通过这种方式提高德育工作开展的水平。

（四）重视家校合作

在德育管理工作中，班主任应高度重视家校合作，通过这种方式加强对学生的影响，提高学生的思想觉悟。家校合作能够确保学生在学校及家庭环境中均能够得到较好的管理，保证学生家长能够在家庭生活中加强对学生的监督，以此保证德育管理的效果。

三、结论

综上所述，德育管理工作的开展能够帮助初中学生树立正确的价值观念，提高学生的思想觉悟，对学生未来的发展有着极大的帮助。新时期，初中班主任应明确自身的职责，在工作中高度重视德育管理工作的开展，严格按照相关原则开展德育管理工作，与学生保持良好的沟通，为学生树立良好的榜样，通过组织德育活动、家校合作等方式保证德育管理工作的高质量开展，加强对学生的影响，为学生后续的学习及工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄开霞.浅析初中班主任教学管理有效性探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：，2021：3.

[2]龚晓梅.农村初中班主任心理复原力的调查研究[D].四川师范大学，2017.