探究性学习在高中生物教学中的应用

齐祺

◆摘  要：探究式学习是一种重要教育教学方式，在激发学生学习兴趣和提高教学效率上均占优势。生物是高中理科必修课之一，有理科特有的探索特征。生物学科的知识大多经由实验的推理论证而获得，而推理论证正是探究的重要内涵。因此，高中生物教学中应用探究式学习可帮助培养学生的创新意识和实践能力，让他们能在得到知识的同时更能够获得全面的发展。本文从探究性学习的特点着手，分析在高中生物教学中的价值，并探讨可行性策略，以期推动高中生物教学的发展。

◆关键词：探究性学习;高中;生物教学

探究性学习是我国近年来教改研究的热点之一，是指通过探究的方式来获取科学知识，在这一过程中学会运用科学的手段，培养科学的思维方式，并最终形成科学的观点。作为从观察、实验中获得知识的生物学科，其研究手段本身就和探究式学习有着异曲同工之妙。

1探究性学习的特点

探究性学习是由美国著名生物学家施瓦布提出，并认为教师应引导学生主动对世界进行探究。该教学模式于1963年开始在美国生物教学中推行，随后被多个国家引入。我国教育部2000年颁发的《全国普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，首次将该模式引入课程体系中，对倡导学生自主参与、提高创新精神和实践能力提出了明确的要求。探究性学习强调对学科中突破口的选择和寻找，鼓励学生们能以此为立足点进行积极探索，运用科学的手段来解决问题，并在这一过程中获得个人能力、科学思维的提升。……