多媒体技术与小学英语教学整合的研究

摘 要：新课改条例全面推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步完善课程内容展示方式、教师的教学方式和合作学习的方法。在这种情况下，多媒体课件教学进入课堂，为提高课堂教学的高效性、激发学习的主动性、提高课堂教学质量、实现良好的课堂教学效果提供了有力的保障。

关键词：小学英语;课堂教学;多媒体技术

随着新课程改革的蓬勃发展，传统的教学策略和教学方法已不能融入当今的课堂教学。以现代信息技术为特征的信息发展，为小学英语教育改革创造了突破口。这种技术新颖生动、形象、趣味性强，具有很强的感染力，是一种富有模拟性和创造性的教学方法。结合近年来的课堂教学实践，这也充分证明了信息技术在小学英语教学课堂中的运用可以引入新的活力和风采，激发学生的学习兴趣和主动性，且更合理地培养学生语言表达的综合应用能力。

一、构建教学场景，塑造学生兴趣

学生的学习兴趣对激发学习的主动性具有决策作用，有兴趣的学生会想要学习，认真思考，积极学习。只有激发学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲。教师应充分发掘教材内容中的艺术魅力和学生感兴趣的元素，利用多媒体系统是最好的方法之一。多媒体视频还可以将教材内容中数据格式的图像进行动态处理，从而揭示图像的丰富含义，帮助学生全面把握客观现实和本质的方式。老师还可以根据课堂构建教学场景，引导学生深化课堂教学定位。信息技术的可视化、形象化、各种特性也可以帮助学生进行联觉训练，激发学生的兴趣，启迪学生。

二、突破时空限制，开阔学生视野

学习小学英语离不开文化背景，需要有针对性地引导学生在学习英语的同时掌握西方国家的社会观点和语言所形成的背景。教师需要优化学习的环境，课后灵活利用环境，利用信息技术和互联网资源让课堂教学突破时空限制。如许多英文报刊附有网址，为学生提供宝贵的互联网技术资源。通过这种途径，学生可以了解其他国家的文化和经济动向。大家在小组讨论中探索世界，学到了课本上没有的新知识，开阔了眼界，也符合英语口语课程标准提倡的任务型教学。再比如，在我国，学生的英语学习受到汉语的影响，老师每周大概只有3节课，一节课是40分钟，用英语与学生交流，但受到学生英语水平的限制，创设语境十分有限。课后设置“英语角”确实是个不错的方法。由于时间和人文条件的限制，学校很难有足够规范的语境空间。然而，应用现代信息技术构建虚拟空间，非常容易模拟英语语言表达环境，学生根据在线模拟语言交流，可以很容易地摆脱汉语的影响。学生的注意力和兴趣是影响课堂教学质量的首要条件，对小学生来说，学习兴趣一般是学生学习的直接动力，而现代信息技术和英语口语课程的有效结合恰恰可以提高这一要素。

三、改进教学方法，鼓励学生参与

为了更好地提高课堂教学的效率，当一节课进入尾声时，老师可以展示将教科书静态的画面制作成动画的对话场景，让学生在原先对话的基础上看到动画。页面伴随英语让学生在轻松的氛围中进行沟通训练，培养学生善于观察事物、运用英语思考和表达的良好习惯。现代信息技术与英语口语课程融合后，在“课本剧内容”相关的课堂教学中，先让学生掌握基本的相关知识，再给学生提供几个與课文相关的情景，使学生可以运用英语进行描述。学生扮演多种角色，这种尝试符合以学生为主体的自主性、个性化的学习培养规律。整个过程图文结合、视觉融合，3D渲染气氛，营造对话场景，从而激发学生的学习兴趣，在培养学生交际能力的同时能增强学生的记忆。

现代信息技术与英语口语课程相结合，开展课堂教学，数据量大，节奏快，教学内容活跃，易用性强，可引起学生多种感官刺激的主动性。人脑的右半球操纵形象思维，左半球操纵抽象思维。现代信息技术将抽象的语言符号与具体的形象动作紧密结合。在信息技术和英语口语紧密结合的课程内容中，耳闻其声，目睹其人、其事、其景，将语言和非语言的社会交往紧密联系起来。学生不仅可以听懂简单的语言，还可以在“察言观色”的基础上提高对情绪和心态的理解，进而学会由浅入深地表达情感。

总的来说，当代信息技术在小学英语教学课堂中的运用，可以促进英语课堂教学的发展，不断提高学生学习英语的积极性和主动性，也有助于小学英语教师更好地把控课堂，让学生在相对有限的教学时间内参与有趣、大容量、有效果的教学过程。同时，也让学生真正感受到学习英语的乐趣，成为英语学习的主角。

参考文献：

李建民.如何提升学生英语学习的兴趣[J].金山，2010（7）.

作者简介：徐洁（1987—），女，汉族，甘肃岷县人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学英语教育教学。