浅谈小学英语视觉词的教学

孙春霞

摘 要：视觉词（sight words）在小学英语阅读中发挥着极其重要的作用，而教师忽视了sight words的讲授，这些视觉词出现频率高，而且数目多，看似简单却难教。主要从视觉词的概念、作用、存在的问题以及教学策略四个方面，阐述在日常教学中应如何进行sight words的渗透教学。

关键词：视觉词;作用;策略

一、视觉词的概念

视觉词（sight words），指一入视线就能马上做出反应的英语词汇。最常见的视觉词共有220个，共分五个级别：前预备级、预备级、一年级、二年级、三年级。

这些视觉词具备以下几个特征：（1）大部分意义抽象的虚词。如：or、at、to等。这些单词无法用一目了然的图片去传达它的意思，它们只有和其他具有实义的词放在一起，才能被准确理解。（2）有些视觉词一词多义，由于语言环境的不同，含义也不同。（3）还有一些视觉词不符合拼读规则。如was，中间的a发/？藜/音，结尾的s发/z/音。

二、视觉词的作用

大量研究表明，阅读水平与词汇积累密切相关。学生想要准确并充分理解一篇文章，他们至少需要认识短文中85%的词汇。如果学生能熟知大量的视觉词，将大大有利于学生的阅读，因为初期在阅读英语短文时，认得220个视觉词就意味着已经认得50%的单词。从认知心理学的角度分析，人类的语言处理被分为两个过程：控制过程与自动化过程。由于我们的大脑在学习记忆时处理信息的能力有限，所以只有提高信息处理的自动能力，才能腾出更多空间，让大脑进行其他信息的处理，这就是我们学习视觉词的其中一个原因。

当视觉词不断出现，学生采用自动化的认词方式进行认读，不会使阅读中断，这样就大大提高了阅读的流畅度，能更好地掌握文章内容。

三、视觉词教学存在的问题

目前，视觉词的教学逐渐引起教师的关注。然而，本人发现小学教师对视觉词的教学严重不足，具体体现在以下三个方面：

1.“视而不见”。由于一部分教师不知道什么是视觉词，也不知道它们对阅读有什么作用，因此在平时教学过程中基本不会多加关注，更不用说重视了。

2.“见而不学”。尽管有些教师已经知道视觉词作为高频词在小学阅读中的作用，但是对系统的视觉词教学存在较多疑惑，于是就没有将其列为教学内容。

3.“学而不深”。尽管很多教师重视sight words，但是不知如何进行系统而全面的教学，或者苦于缺少这方面的教学先例。于是平时只停留在“look and say”的机械操练层面，学习过程枯燥，学生兴趣不大，从而影响教学效果。

四、视觉词教学的策略

近几年，笔者在小学英语教学中将视觉词纳入日常的教学范畴，取得了明显的成效。现在谈谈具体的一些方法。

1.在语境中呈现视觉词。视觉词需要不断地学习和操练。课堂教学中，老师应该让学生进行有意识、针对性的学习，通过长期积累提高视觉词认读能力。这里结合小学英语《新起点》第一册Unit 2 “Lets learn.”中的“Put on your clothes”，說说如何在低年级段口语教学中融入视觉词教学。我根据天气的不同，以及在不同天气该穿什么衣物，编了一首chant：

Today is hot.Put on your shorts.

Today is hot.Put on your dress.

Today is cold.Put on your pants.

Today is cold.Put on your coat.

sight words在不同的天气状况下反复出现，学生在不断阅读的过程中，轻松掌握了today，put on，your这些视觉词的正确读音，并充分理解了小诗内容。

2.提升学生的视觉素养。本人结合“培养学生视觉能力”这一主题，以Protect the earth为例，经过收集丰富的影像资料，选择了一个关于“节约用水”的微视频作为教学材料。视听后让学生通过小组合作探究、选择、图文配对和口头汇报，大胆分享观后感，使学生更好地懂得节约用水。同时，让学生讲述自己节约用水的实例，唤醒对水资源的珍惜，落实情感教育。学生在讲述中用了如下句子：Water is  important for us. We should save water every day.Dont waste it any more.句中出现了许多视觉词，如for，every，it，any等，在学生尝试用英文表达节约水资源的同时，自然而然掌握了本阶段的视觉词。

3.合理安排，反复出现。视觉词被分成五个级别，教学中本人根据这五个级别进行不同年级的合理安排。结合学生的实际情况，在开展教学的第一年，我做了如下安排：前预备级在一年级上学期进行，下学期进行巩固;预备级在二年级上学期进行，下学期进行巩固;以此类推，五个级别在五年级时，就能全部结束。

总之，在今后的教学中，教师应注重学生对sight words的逐步掌握，不断加深对视觉词的认识，并推进英语阅读教学的深入，使学生在阅读过程中，会因熟识视觉词而提升流畅度，并更好地理解短文内容，提高阅读水平，绽放英语阅读的绚丽之花。

参考文献：

[1]翁丹珣.小学英语视觉词教学方法初探[J].疯狂英语（教学版），2016（12）.

[2]张乃勤.如何在小学英语教学中渗透视觉词[J].考试与评价，2017（7）.