培养小学生审美能力的实践探索

郑军玉

摘 要：自古以来，诗与画有着密不可分的关系，而古代的文人则通过“诗”来倾诉其内心的真切感受，通过“画”来抒发其一腔情怀，因此，诗与画之间具有相通性，二者相互作用，相互联系。在小学语文教学之中，可以借助诗画相通的关系，运用诗画合一的教学方法，提高学生的审美能力。

关键词：小学语文;诗画关系理论;审美能力;实践探索

从教师的角度来看，“诗”要能与小学生的理解能力与审美高度符合，进行精心筛选，从而让小学生欣赏与品读一些古诗词、儿童诗歌以及现代诗歌等。站在学生的角度来说，“诗”则是通过学生认知后抒发内心情感的一种手段，也就是对传统文化的自觉传承。而对于诗画相通中的“画”，站在教师的角度，是能与小学生的理解水平相符，包括中国画、儿童画、油画等。而从学生的角度来看，“画”较为宽泛。画与诗不同，它是借助不同的材料与工具来表现作品的具体形象，形式不限，工具也不限。将诗画关系理论融入小学语文教学之中，教师将诗画融合起来，引导学生学会欣赏诗词插图并体会其中的内涵与意境，形成诗画相连的教学模式，培养学生的审美能力、理解文本能力，促进其人文修养的提高，培养学生的语文素养。

一、强化直观视觉形象，激发学生兴趣

小学生以形象思维为主，更容易被直观形象所吸引，因此一些图文并茂的教学内容更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师巧妙地利用诗画合一关系、诗画相通的原理，通过图文并茂的图画故事，激发学生的学习兴趣，为其良好学习习惯的养成打下坚实基础。……