创客教育理念在小学数学教学中的应用

徐沙

◆摘  要：创客教育是指通过创造性的思维方式，增强学生的自主性，引导学生通过探究合作的方式来实现教学目标的一种教学方式。在小学数学课堂教学中运用创客教育的理念，把创新性加入数学课堂，运用合作探究的模式解决数学难题，提高小學数学的学习效率。本文将深入分析创客教育理念在小学数学教学中的应用现状，并给予更好的方法优化小学数学课堂。

◆关键词：创客教育;小学数学;教学应用

虽然创客教育理念在小学数学课堂上已经开始使用，并且逐渐趋于成熟的状态。但是每个学生之间是存在差异性的，教师在应用创客教育理念的时候需要考虑这一因素。目前教师难以在课堂上保证每个学生都能深度的参与，更无法对参与结果进行二次复习，所以要深入研究其中存在问题的原因，从而解决这个难题。

1创客教育理念在小学数学教学中的应用现状

1.1课堂合作氛围不佳，存在表演式的课堂

在目前小学的课堂上，教师照本宣科，照教案讲课，虽然在非常努力的贯彻创客教育的理念，也深入认识到理念的精髓，但是在实际的教学过程中，又难以面对学生的个体差异，最终实现智慧教育，最后不得不屈服于教学目标，按照传统的课堂进行教学，学生之间探究和探讨，最终也只能沦为形式。在这种状态之下，教师不仅感觉教学非常累，学生更是觉得教学枯燥，久而久之对讨论和创新更是排斥。在当前的小学数学课堂教学中，学生在课堂上的参与度越来越低，他们的数学思维没有得到发展，学生只能跟着教师的思维去思考和学习，没有办法做到知识的举一反三和应用，另外教师对于学生这种消极抵抗的学习方式没有办法，数学课堂呈现出枯燥乏味的状态，最后只能把课堂回到讲例题和练习同类题之上，教师的教学与学习的学习没有有效的结合，教师更不能与学生产生有效的链接，教与学脱节，教师与学生关系对立，创客教育理念的应用效果非常低下。

1.2教具单一，无法引起学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是最好的老师，很多家长和教师 对于这点认识不到位，把数学作为强制的学科，试图将题海战术强行灌输给学生，这样不仅加大了学生对于数学的畏难情绪，也没有关注学生的心理需求，让学生与教师的关系恶化。另外教具单一也是存在的问题，教寺没有结合实际的教学内容选择教具，把目标放在枯燥的习题册上，学生纷纷叫苦连天不仅如此，他们还要面对教师的高压政策，强迫自己学习。研究表明，运用题海战术的方式去训练学生的思维能力会打击学生学习的积极性，无法培养学生解决实际问题的能力。

2创客教育理念在小学数学教学中的应用途径

2.1营造宽松的学习氛围，鼓励和保护学生的创造性思维

任何创新性的思维，都需要宽松的环境，所以教师在教学中要尽可能的避免学生思维上的紧张。一方面教师在课堂上不严苛要求学生按照自己的思路解题，更不能不断的对学生出现的问题进行纠错，以免打乱学生的解题思路。教师应该等待学生解题完毕后，间接指出其错误思维的地方，让学生再次思考。另外在小组讨论中，教师要参与到每个小组的讨论之中，监测小组探讨的质量，在探究中也要适度引导学生的思维，不能放任学生按照自己的思路盲目进行探索，一定要让学生的思维回到数学解题上来。最后在探究结束后，更要带领学生做好复盘工作，深度分析和总结每个案例的优秀思维方式，再存档留用，以供下次教学和复习的时候使用。

2.2增加多种学习工具，增加贴近学生生活的教具

随着科学技术的发展，现代化教育技术的应用越来越广泛，学生的生活也越来越智能化，几乎每个学生都会接触到电子设备，也普遍对电子设备比较依赖，所以在教学中教师要合理利用电子设备对学生进行引导，提升他们对数学的兴趣。比如创客教育可以和智慧教室结合起来，教师可以利用平板电脑，电子白板和答题器，并将它们结合起来，让学生积极参与到课堂中通过智慧教室的智慧教具激发学生的学习积极性，提高学生学习的参与度，营造高质量的学习氛围。当然教师要利用智慧教具监测学生的学习质量，如果质量不佳，要通过智慧教具的便捷性和可操作性，重新整理自己的教学思路，实现课堂上的不断改进和完善，更深一步的提高数学课堂的质量。比如通过答题器反馈，很多学生在某道数学题目中都答不对，教师在这个时候，就要通过答题器呈现出来的投票情况，大致总结出学生所遇到的问题，然后调整自己的教学目标，启用备用的教案，用最快捷的方式，整合学生思维，引导学生重新进行探究和学习，这样的方式可以在每个课堂上都使用，引导学生把所有知识点都掌握。但是这样的课堂方式，也要考虑到学生个体的差异性，不能只关注到部分学生，忽视整体的教学进度，教师在开展教学之前需要对学生进行分类和引导，这样才能最大程度的照顾到每一位学生。

3总结

总而言之，对于创客教育理念在小学数学教学中的应用，还有更多的方法策略可以进行尝试。教师在工作中一定要随机应变，要尽可能的关注到每个学生，考虑学生的个体差异，照顾到大多数学生的能力水平，多进行合理的引导，把课堂还给学生，让创客教育理念得到更好的应用，最终实现师生的共同探讨和共同成长。

参考文献

[1]纪延干.创客教育在小学数学中的应用[J].数学大世界（中旬版），2019（10）：33.

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[3]王晓庆.创客教育对小学生学习力的促进与实施策略[J].科技资讯，2020，18（26）：148-150.