中职数学概念教学的有效策略分析

梁杰荣

学生对数学概念的理解是学好数学的基础，概念能给学生带来解题思路，对提高学生的数学素养也有重要意义，在中职数学阶段要重视数学概念教学。但是，教师往往要求学生背诵概念、区分概念，并没有带领学生深入学习和剖析概念。导致学生浪费了大量的精力和时间，且对于数学知识的掌握并不牢固，只是接受了表面上的教育。要实现概念教学的有效性，必须坚持科学合理的教学办法，这对提高学生的解题能力有重要意义。

一、巧妙引入概念

对数学概念教学时，教师往往习惯采用传统的教学方式，直接将一个新的概念知识展现给学生。这种传统的教学方式，虽然有利于快速将概念知识传达给学生，减少课上的推理时间，但不是最佳的概念教学方法。对于学生而言，面对新知识，没有足够的准备，直接被动接收教师灌输给自己的概念知识，缺少了消化吸收知识的机会，虽然能背下概念，却并不了解概念的意义。于是教师先让学生诵读，然后出示例题，并用概念解题的方式，加深学生印象。通过几个习题的演练，学生确实能够掌握简单的运用概念知识解题的能力。但这只是通过训练造成的机械性学习，学生本身并不了解概念的意义。根据中职新课标的要求，对概念的教学应当从现实中引入抽象的概念中，再由概念落实到具体问题当中。而传统的教学却忽略了引入的过程，直接将概念带出，使学生失去了思考的机会，只能死记硬背和按套路解题，并不能提高学生的解题能力。……