向真而行：指向学生学习力进阶的童真课堂的整体建构

【项目简介】

2010年以来，南通市经济技术开发区实验小学教育集团坚持“循道崇真”的办学价值取向，践行“童真教育”，逐步形成了以“想儿童六年，更要想到他们未来六十年”的办学理念。2012年，学校提出了童真语文的教学理念，研究成果获得2017年江苏省教学成果奖。2019年，学校提出“从儿童立场出发，让学习真正发生”的课堂教学理念，变革课堂教学方式，并成功申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“向真而行：童真课堂的品格建设”。项目启动以来，在童真文化的引领下，学校进行了教学方式变革的实践性研究，明晰了童真课堂文化内核，探索了童真课堂的教学样式，实现了“让学生学习力进阶”的目标。

摘要：当前，课堂教学中存在着“唯知识”“碎片化”“齐步走”等问题，南通市经济技术开发区实验小学教育集团在童真文化的引领下，进行了教学方式变革的实践性研究，建构了童真课堂文化内核，探索了童真课堂教学的基本样式，实现了“让学生学习力进阶”的目标。

关键词：童真课堂;学习力;课堂建构

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0029-05

每一个儿童都是天生的学习者。儿童在本义上是自由者和探索者。学校教育就应该顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进儿童去探索、去发现。针对当前儿童在课堂学习中存在的问题，我们认为，学校教育要坚守儿童立场，让学习真正发生在每一个儿童身上。

一、溯源：“指向学生学习力进阶的童真课堂”的缘起

重新审视当前课堂教学现状，笔者发现以下几个方面的问题在课堂中普遍存在着。……