小学数学教学中数学思想运用探究

邓福捷

摘要：数学知识的学习具有重要的价值意义，在新课程改革的指标下，改革的实施与践行更是如火如荼。其中，数学思想亦是其重要的元素，引领着学生的知识的有效汲取与深度掌握，促使学生能够在思想维系的基础上，提升数学的应用技能，从而实现数学教育的有效发展。本文将以二年级小学数学为例，针对低年级小学常用数学思想作以分析，并介绍思想运用的策略。

关键词：小学数学;数学教学;数学思想

引言

数学思想即运用数学的语言与思维，针对数学及实际的问题进行解决，使其能够更深层次的解决数学问题。针对低年级小学生而言，正处于数学思想培育的最佳时期，教师要积极把握这一教育时期，以促使学生能够有效掌握这一思想，进而应用至数学的学习及问题解决之中。

一、小学数学中常用的数学思想

1.数形结合

在数学知识的体系构架中，“数”和“形”属于数学研究中的两个主体元素，其存在这一定的区别，但又相互联系。数形结合的思想方法，顾名思义，则是将问题中的数量以及空间图形等有机融合在一起，进而据此展开问题的分析与解决。在这一方法的运用中，即可借助图形说明数量关系，亦可借助数字补充图形信息，两者即可结合，亦存在双向性[1]。例如，在《表内乘法》中，“每只骆驼运4箱物资，有7只骆驼，一共运了多少箱？”，在进行乘法口诀的学习期间，教师则可利用小方格代表箱子，进而将每只骆驼表示出来，让学生思考并领悟数学乘法运算。……