群文阅读教学之初探

韦彦

摘要：曾经，我们设想：当阅读成为一种时尚，人们在等车或者闲暇时，手拿一本书，津津有味地阅读，而不是守在电视电脑面前，两眼放光地看着“肥皂剧”，或者低着头，“专心致志”玩着手机……于是在公园的长凳上，在河边的草坪上，在车站的候车室里，在家里的沙发上，到处可见的是读书的身影……回到现实，作为一名语文老师，我深深自问：该怎样培养孩子们读书的兴趣？该怎样教给他们读书的方法？该怎样让他们在读书之中得到知识、受到教益？

关键词：群文阅读;阅读教学;比较阅读

也许，群文阅读是一种比较好的选择。

所谓群文阅读，简言之就是把有规律的一组文章，以一定的方式组合，指导学生在比较阅读中有所发现，进而提升阅读力和思考力的一种教学方式。

一、群文分类

通览七～九年级学段语文教材，一般可作如下分类：

1.依内容：即同一内容或主题但体裁或手法不同

这是初中阶段语文教科书选文组元的主要分类方法。如七上的亲情母爱、学校生活、四季美景、成长思考、科学探索、童话寓言，六个单元六大主题。以此为框架，教师还可以分出若干小类，选出一定类文，以丰富单元主题。

2.依体裁：即同一体裁而有不同内容

依教学文体分类：记叙文、说明文、议论文、实用文。还可以分作若干小类，如实用文还可以分为书信体、日记体、新闻、通讯等。

依文学作品分类：诗歌、散文、小说、戏剧。同样也可以分出很多小类，如诗歌可分为现代诗和古诗类，古诗可分为诗经体、古风、律诗、绝句等等，可以至于无限丰富。