微课在高中生物教学中的实践策略分析

韩军

摘 要：随着中国教育事业的发展，当今的具体教学中，教师必须要不断调整和深入研究教学模式，来提升教学成绩和效果，基于此，微课教学的方式在当今的高中生物教学中得到了普遍的应用，并经过实践发现取得了良好的教学效果。因此文章就微课在高中生物学教学中的应用实践进行探讨。

关键词：微课;高中生物学;教学实践

一、 微课特点与传统生物教学区别

（一）微课的特点

微课程这一名词是由美国人戴维·彭罗斯提出，他还提出了微课程的三个关键因素分别是，微课程教学时间、微课程教学方法、移动教学。微课程的教学时间具有简短的特点，相比于传统教学时间，微课程的时间只有几分钟，这大大减少了学生听课时间。与此同时增加了学生的自主的学习时间。真正实现了以学生为主体的教学方法，教师千篇一律的说教时间少了，学生自由思考、探索答案的时间多了，这能有效的提高学生的课堂积极性。对高中生来讲，微课程教学能很大程度的调动学生的课堂积极性，在短时间内提高课堂的学校效率。微课程的另一大优势是可以在线学习或是进行移动学习，让学生进行随时随地的学习，还可以对视频进行反复的观看。

（二）高中生物传统教学和微课教学的区别

对于传统的高中生物教学来讲，都是生物教师按照高中生物教材进行生物知识的传授，这种教学模式长期积累下来，容易形成千篇一律的灌输教学模式，不利于学生思维的发展，而且传统教学模式的中心是教师，学生只是被动的学生。……