低段语文写话能力培养策略探析

杨佳凤

摘  要：低年级学生的写话能力的培养，要借助于课内课外的阅读积累词句，让图画为想象搭建平台，老师的评改交流具体指导，给学生的写话创造展示机会，给他们树立写话自信，让学生把写话兴趣化为一种内驱力，真正乐于表达，并有话可写，为以后的习作打下一个良好的基础。

关键词：激发兴趣;词句积累;观图想象;具体指导;写话自信

小学低段写话是学生以后习作的启蒙，为了给以后的习作打下坚实的基础，老师要通过具体的指导，激发学生写话的兴趣，让他们“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话”，引导其快乐阅读，积累词句;留心观察，合理想象;树立信心，乐于表达，并有话可写。

一、做好课内阅读，丰富词句积累

低年级的学生虽然有了一定的口语交际基础，在生活中也积累了一些知识，但写话是刚刚接触，他们即使能说，也不一定能写得好，这不是一朝一夕能够做好的，这就不但需要平时多阅读，在课外阅读中积累词句，在课文学习中也要积累，并能正确地运用到自己的写话中。如在《找春天》这一课的教学中，我让学生自行朗读，读中感悟，并积累自己觉得优美的词句，说说自己的理解。对于二年级的学生来说，他们不一定能说出什么大道理，但一定有自己的想法。有一个学生就勾画了“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”我问他为什么喜欢这句话，他自信的答道：“小草怎么能是‘探出头？应该是长出来的，课文用了‘探，把草当做人了，这个‘探字用得好，所以我喜欢。……