自主探究 渐入佳境

摘 要：在知识经济勇立潮头的今天，传统的“一言堂”“灌输式”教学模式，已经越来越不适应时代的要求，学生的学习方式，将直接影响教育教学的质量。在实际教学中，教师要给学生创设能够展示自我的舞台和空间，通过激趣引导自学探究、明理强化实践探究、激励评价深入探究、解疑导拨合作探究，把探究式学习引向深入。

关键词：小学数学;问题情境;教学模式;探究性学习

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）19-0054-02

引  言

一个有情感投入的教师，他的课堂将挥洒自如，如鱼得水，这样的课堂总是能调动学生的每一个细胞。因此，如何让抽象、枯燥、单调、沉闷的数学课堂活起来、动起来，成为教师需要思考的问题。教师要把课上得有情趣，才能打造情感交融的课堂。教师只有遵循以趣生情、以情激趣、情趣合一的原则，才能让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

一、情趣共生，情投意合

（一）创设情境，引发探究

在数学教学中，教师要创造性地使用教材，创设一些有趣的生活情境，让学生感同身受;要从已有的知识经验和生活经验出发，利用学生感兴趣的事例引发学生的思考[1]。笔者曾经听过一节公开课，一位教师在教学“圆的认识”时，运用现代信息技术在色彩、声音、画面和链接等方面的优势，演示了一个圆形车轮和一个正方形车轮行驶起来的不同視觉效果，使教学内容“活”了起来，变得更为形象、直观、生动、丰富，从而调动了学生的学习积极性，唤起了他们对学习内容本身的兴趣。……