双向伸手，“陡坡”变“缓坡”

于翎　叶平枝

为了做好“幼小衔接”，通过小学的“测试和面试”，家长“拔苗助长”，育儿焦虑严重，学前班“野蛮生长”、小学一年级“超标教学”……“幼小衔接”变成了“小学化”，“学前班”变成了提前入学。教育部最近印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），文件明确提出：小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容、不得设学前班，特别强调“双向衔接”，并为“双向衔接”提供了具体指导要点。文件的颁布将有利于建立幼小协同的长效机制，形成科学衔接的教育生态。

在理解文件的精神和重要举措时，有必要对学前教育的“小学化”及其危害深化认识和剖析。

学前教育“小学化”就是在教育目标、教育内容、教育方式和教育评价等方面向小学靠拢，甚至模仿和照抄小学教育，其本质就是把小学的学习内容拿到幼儿园来教，将小学的目标作为学前教育的目标，或者将小学的学习方式用于学前教育。“小学化”对幼儿有着巨大的危害，主要表现在以下四个方面。

首先，充满童趣欢乐的幼儿活动变成了传授式的课堂教学。游戏是幼儿的天性，幼儿的活动在游戏中进行，幼儿在活动中积极快乐、主动探索，在教师充满教育智慧的引领和支持下建构经验，学会交流与合作，形成良好的生活和卫生习惯，形成健全的人格，获得全面健康的发展。幼儿的发展必须在“乐学”的过程中得以实现。而小学式的课堂教学缺乏游戏和直接经验式的发现学习，学习内容偏重于读、写、算，无论在学习内容还是学习方式上，既偏离幼儿的学习特点，又偏离幼儿的发展重点，非常容易使幼儿从乐学变成厌学。