唤醒幼儿的美术表现力

周思婕

美术教学活动在幼儿时期具有非常重要的作用，它不仅是幼儿感受美、表现美和创造美的形式，也是表达对周围世界的认知和情绪态度的方式，还是培养良好学习品质的途径。教师应运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。通过大量的教学实践，我发现，不同类型的美术活动教学侧重点有所不同，但始终离不开表现内容和表现方法。结合“蚂蚁的地下王国”美术教学活动，我进行了表现内容和表现方法的分析。

教师设计美术活动的前提是了解幼儿的兴趣，选择活动表现的内容时要尽量贴近幼儿生活、幼儿喜欢的内容。《蚂蚁的地下王国》是幼儿喜欢的一本图画书，通过阅读，幼儿了解到，蚂蚁是了不起的建筑师，建造的洞穴很有特点。幼儿探究蚂蚁的兴趣逐渐从图画书延伸至生活。户外活动时，幼儿时常会观察蚂蚁忙忙碌碌地跑来跑去，或者齐心协力地搬动食物的场景。蚂蚁的生活成为幼儿的聊天话题，幼儿对其兴趣始终不减。

基于幼儿的兴趣，我将“蚂蚁的生活”确定为美术教学活动的表现内容。随之而来的问题就是，如何开展美术创作才能表现所确定的内容呢？美术教学活动的表现方法多种多样，涉及的材料也各有不同。美术活动中，教师往往会为幼儿准备大量的活动材料，但有时并不能全部利用起来，有时又不能满足幼儿的要求，有时则束缚了幼儿的思维。幼儿和教师一起准备美术活动的材料，有助于解决这些问题。幼儿运用自己准备的各种材料开展活动时兴致很高。比如，有的幼儿想表现蚂蚁捉迷藏的场景，提出了用超轻黏土做几片叶子和小石头贴在蚂蚁身上，把蚂蚁遮住的想法，从而能够表现出蚂蚁躲藏前后的变化。在兴趣的推动下，幼儿充分发挥自身的潜能，创作了丰富多彩的作品。

在美术教学活动中，教师示范可以帮助幼儿尽快掌握一些创作的技能技法，但也有可能会限制幼儿想象力的发展。针对不同的幼儿，教师应因材施教。“蚂蚁的地下王国”活动目标是：尝试模仿蚂蚁建造洞穴，根据自己的想象，表现蚂蚁在洞穴中的情景。对于绘画基础一般的幼儿，我鼓励他们选择简单的内容大胆下笔。对于能力较强的幼儿，我鼓励他们充分想象，丰富画面内容。当幼儿经常采取某种表现形式、表现方法时，教师应引导幼儿转换思路，避免形成僵化的思维模式。

由于幼儿的生活经验较少，在“蚂蚁的地下王國”活动中，幼儿所表现的蚂蚁动态内容是相似的，教师可以通过以下方法解决该问题。一是增加幼儿的生活经验，比如为幼儿制造更多的观察蚂蚁的机会、通过记录纸记录观察到的蚂蚁动态。二是教师制作蚂蚁洞穴背景板，提供兵蚁、工蚁的生活工作场景。三是通过提问帮助幼儿发散思维，比如教师可以描述一个场景，让幼儿思考，在这个场景里，蚂蚁会做什么。四是进行环境暗示，比如，幼儿作画时，教师滚动播放蚂蚁生活的图片。

每一次的美术教学活动都有相应的价值。“蚂蚁的地下王国”活动的价值在于，幼儿在创作的过程中积累了活动经验，加深了自身对蚂蚁的认识，提高了想象力。

美术教学活动对幼儿的成长会起到积极的推动作用。在绘画等美术活动开展过程中，教师要利用自身的情绪感染幼儿，创设一个轻松愉悦的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，引导他们积极思考，展开想象的翅膀，从而获得创造过程带来的愉快体验，使他们的美术作品更具表现力。

（作者单位：上海市嘉定区天恩幼儿园）

责任编辑：陈璠