创新主题活动，巧用支持策略

马欣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”主题活动是幼儿园课程的重要组成部分，是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。同时，也是助力教师专业成长的有效途径。在主题活动中，创设良好的、支持性的教育环境，既能够促进幼儿主动学习、全面发展，又能够提升教师的专业化水平。

创设支持性的精神环境

幼儿园主题活动的精神环境创设，需要管理者与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间相互信任与尊重，在这样的环境中，幼儿才会感到安全、轻松、愉悦，才能积极主动地参加活动与学习、探索与创造;教师才能勤于思考、认真观察、大胆实践、敢于创新。

管理者与教师。记得在一次中班“种子的秘密”主题活动中，教师A在制定主题方案时问我：“主题活动的第一步我想带领幼儿认识各种各样的种子，在主题墙的布置上，我是不是应该把种子和果实的图片一一对应着展示出来，这样的话幼儿们看的时候会更加清晰直观。”我问她：“种子从哪里来呢？”教师A：“这个周末我准备去买一些，也收集一些。”我：“打算从哪里收集呢？”教师A：“每次吃完带核儿的水果，我可以把种子留起来。”我：“在幼儿园里有没有可以收集的机会？”教师A：“有的，午点时可以收集。”我：“我们该怎样为幼儿们创造主动学习的机会呢？……