结合电影资源的初中语文写作教学模式探索

郑玲莉

◆摘  要：长期以来语文写作教学在课程资源开发与运用方面稍欠一定的创新精神，如电影这样一种视听结合的优秀课程资源鲜少被应用于语文写作教学中。鉴于此，本文试从培养学生的“观影力”切入，探索结合电影资源的初中语文写作教学模式的可能性。

◆关键词：电影资源;语文教学;写作教学

电影作为一种综合性极强的艺术形式，能给人带来比文字更加直观、震撼的视听效果，同时由于电影于学生而言是一种新颖的课程资源，因而也可为写作教学注入一定的新鲜感。另一方面，教师不仅能结合电影进行语文写作教学，同时也能在德育和美育的过程中引导学生学会独立思考，提高共情能力与感受力。

阿德丽安·吉尔在《阅读力》一书中提到，“教给学生运用五种阅读策略来增强他们对所阅读的文学类文本的理解：联结力、提问力、图像化力、推测力和转化力。”由于观影与阅读之间存在着相通之处，增强学生对电影的理解同样需要学生掌握一定的观影策略，即具备足够的“观影力”，这也是充分发挥电影资源在该写作教学模式中作用的前提条件，因此笔者在该书的启发下，构建出“观影力”一词的概念，主要包括联结力、提问力、文本化力、推测力和转化力这五方面。

一、联结力

联结力是观影力的基础，只有学生具备了一定的联结力，能够在观影过程中调取已有的背景知识和个人经验，发现自身与电影之间的联结，与电影人物产生共情，才能更好地理解电影的意义。……