小学语文高年级习作指导有效方法策略探究

郭锦系

【摘要】在新课改实施下，高年级语文教师应该重视学生的习作能力，锻炼学生的表达能力，提升学生的写作水平。为此，文章从小学语文高年级习作教学目标入手，对目前小学高年级阶段的语文习作教学中存在的问题展开了深入、系统的分析和讨论，并通过全面的探索和研究提出了语文习作教学的有效策略。

【关键词】小学语文;高年级;习作指导;有效策略

由于学生的性格特征不同，思维能力不同，他们在书面表达能力方面也不尽相同。小学生在步入高年级阶段以后已经积累了一定的习作经验，形成了各自的喜好特征，这时候教师进行习作指导，要根据学生的发展特长和个人喜好来培养学生的写作兴趣，并引导他们对世界万物进行丰富的想象，然后使学生通过自我表达来抒发自己的情感，从而让学生爱上写作，勇于表达，敢于流露自己的真情实感。

一、小学语文高年级习作教学指导目标

首先，新课标中关于小学语文习作的总目标为：能够明确清晰、文字流畅、准确地表达出自己的所见、所想、所感，并能够根据习作要求，运用常见的写作方式来进行表达，促进学生书面语言运用能力的提升。其次，5～6年级的阶段目标为：能够清楚地知道写作的目标就是更好地进行自我表达，便于人际交流;培养学生注意观察身边事物，丰富自己的所见所闻，重视个人的独特感受，为提升写作能力积累丰富的习作素材;能写简单的记叙作文和想象作文，且能将内容和感情表达丰富、真实，在分段表述的时候能够将每段的主要内容清楚地表达出来。……