融读写结合于课堂，促概要写作能力提升

苏越丽

摘要：本文阐述了在课堂教学中围绕高考新题型——概要写作遇到的问题与思考，就如何在高中英语课堂中以核心素养为导向，以课堂活动为桥梁，构建学生英语知识与能力框架展开论述，探索高中英语课堂读写结合、以读促写的教学模式，逐步提升学生的概要写作能力。

关键词：核心素养  高中英语课堂  读写结合  概要写作

一、引言

2013年，教育部修订了普通高中课程标准，在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中，凝练了学科核心素养，明确了英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思維品质和学习能力四要素，提出了高考的命题要体现课标的课程目标和教育理念，着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达的能力，通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。基于这一背景和高考改革方案的实施，越来越多的省份将进入“新高考”时代，高考题型也发生了相应调整。考生需迎接概要写作和读后续写这两种新的写作题型的挑战。

二、问题分析

首先，作为新题型，有些老师会觉得现成的概要写作练习相对较少，不像其他传统题型，练习量多，可选择范围广。其次，在英语篇章学习中，老师会发现学生缺乏对文章的篇章结构和主旨大意的主动学习与探究，概括能力差，对中心把握不准确，语篇意识不强。同时，大部分农村学校的学生是从初中才真正开始学英语，语言输出的准备不足，缺乏句式变换和概括的能力，容易在概要写作中照搬原文。……