构建深度学习型翻转课堂教学模式

姜珂 陈健 夏光华 邓健 姚广龙 曹献英

摘  要 以人体生理学教学为例，以深度学习为目标，通过设置课前视频预习、签到、投票问卷、头脑风暴、轻直播讨论等环节，提供有关翻转课堂教学模式有效的定量和定性数据，综合评估该模式下学生对新知识的掌握程度以及对学习产生的兴趣，结果表明：通过采用翻转课堂模式，显著提高了学生对于知识的掌握程度以及对于课程的满意度。翻转课堂教学模式所取得的效果很可能是变被动学习为主动学习且深度学习的结果。

关键词 翻转课堂;人体生理学;深度学习;自主学习

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0067-02

0 引言

传统的大学课堂以教师为中心，采用讲授式教学方法，具有经济可行同时可教授大量学生的优势。但是，这种讲授式教学对于信息的传播是单向的，学生的学习是被动的，学生往往依靠知识的不断重复来学习。以教师为中心的教学缺乏互动，往往导致学生对学习采取被动态度，并且不对自己的学习负责。此外，有限的互动使得教师很难区分适合不同水平学生的步调和教学，难以做到因材施教。因此，讲授式教学中的学习是浅层的，学生的思维能力仅仅达到很低的水平，完全做不到深度学习。随着网络技术的发展，很多新型的教育教学模式不断涌现。

1 翻转课堂内涵

翻转课堂作为当前最受欢迎的教育教学模式之一，引起国内外教师的广泛关注[1-3]。在这种模式下，基础内容以在线视频的形式由学生在课外自主学习，进阶的知识应用由教师引导在课堂中完成。……