巧用数学课堂生成的错误资源进行有效教学

赖秀英

【摘  要】在实际的课堂教学中肯定会出现许多意想不到的“错误”，错误是学生的学习经验、思维最真实的体现，我们应允许学生犯错误，给他们一个重新认识、思考的过程，并不断地反思自己的教学方法与手段，在教学中促进师生共同提高和成长。

【关键词】巧用数学课堂;错误资源;有效教学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0019-02

Skillful use of Error Resources Generated in Mathematics Classroom for Effective Teaching

（Lincheng Central Primary School， Shanghang County， Longyan City， Fujian Province，China） LAI Xiuying

【Abstract】Many unexpected "errors" will definitely appear in actual classroom teaching. Mistakes are the most true embodiment of students' learning experience and thinking. We should allow students to make mistakes and give them a process of re-understanding and thinking， and constantly reflect on their own teaching methods and means， and promote the improvement and growth of teachers and students in teaching.

【Keywords】Skillful use of math classroom; Wrong resources; Effective teaching

沒有问题和没有错误的数学课堂才是问题最大的课堂。然而在我们平时的教学中往往会忽视课堂上出现的错误问题，特别在开展公开课、评优课时，很多教师不敢让学生“出岔子”，觉得顺顺当当就是完美，其实这是假象的完美，学生思维的个性化发展将在这样的“完美”中受到阻碍。在教学中，应怎样把错误转化为新的教学资源，为自己所用，提高教学效果成为许多教师需要探究的问题。下面就以“错误”资源的利用，谈谈笔者在教学实践中的点滴体会。

一、巧用“错误”，增强情感体验

“人类本性中，最厚植于人的行动，那就是受尊重的愿望。”然而当教师遇到学生出错时，常见的处理方法提出质疑：“不对，坐下！”“这样对吗？”“这么简单都不懂。”“你动脑筋了吗？”这些看似简单的评价却无意中伤害了孩子的自尊心。因此在教学中，教师要鼓励学生表现自己，允许他们出错，说出真实的想法，引导学生看到“错误”的价值，做到“吃一堑，长一智。”增强学生的自信心。例如在教学“米和厘米”时，笔者设计了填写单位的练习：一张床2（   ），小明身高130（   ）。……